小学数学青岛版四年级上册《三角形的认识》教案第1课时.docxVIP

小学数学青岛版四年级上册 《三角形的认识》教案 教学目标 一、知识与技能 1．通过实际动手操作和观察比较，认识什么样的图形是三角形，知道三角形各部分的 名称。 2．经历认识三角形的特征和给三角形画高的过程， 发展分析比较能力和抽象概括能力。 二、过程与方法 1．能利用三角形的知识解释一些简单的生活问题，培养学生自主探究、实践操作、合 作交流的学习能力。 2．能够自觉运用三角形的有关知识理解生活中的简单问题。 三、情感态度和价值观 1．引导学生感受“三角形”产生的背景，体会引入三角形知识的必要性以及它在生活 中的广泛存在。 2．体验三角形知识与日常生活的密切联系，学习数学的兴趣。 教学重点 三角形各部分的名称 教学难点 画三角形的高 教学方法 三角形是学生熟悉的图形， 本节以学生观察房子的屋架所包含的三角形出发， 让学生体 会三角形的意义，认识三角形的基本要素（边、角、顶点）及其高的画法，在 教法上本节课 主要采用实验的教学方法，让学生动手操作， 自主探究、 合作交流，让学生充分感知并理解 掌握新知识。 在学法上， 充分发挥学生的主体作用， 让学生通过摆小棒， 画方格纸以及围钉子板等手 段，及进行小组合作交流等形式，激起学生学习数学的欲望，达到学习新知识的目的。 课前准备 自制多媒体课件，学生准备好学具铁质连接棒（含连接螺丝）。 课时安排 课时 第 1 课时 教学过程 一、导入新课 生活引入，直入主题。 课件出示图片，繁忙的工地上塔吊林立。 师：观察图片，请同学们说一说看到了什么？ 生：工地上有很多的塔吊。 课件出示一副塔吊的大图。 师：塔吊最基本的构造都是什么形状的呢？ 生：三角形 师：你能提出什么问题？ 1：为什么塔吊上有这么多的三角形？ 2：塔吊上为什么设计成三角形，设计成三角形有什么用处？ 师：同学们提出来一个非常有价值的问题， 在我们生活中， 很多物体的形状都设计成三角形， 那么，三角形到底有什么魅力呢， 它还有哪些知识需要我们去探索呢？这节课我们就一起来研究三角形。 板书课题：三角形的认识 二、新课学习 小组合作做实验，验证三角形的稳定性。 师：塔吊的基本构造为什么设计成三角形呢， 让我们通过一个实验来验证一下其中的奥妙。每个小组内有一个三角形框架和一个四边形框架，小组内每同学分别拉一拉，比比看， 两个框架有什么变化。把你的发现与小组内同学交流一下。 学生动手操作发现：三角形框架形状没有发生改变 , 多边形形状变了。 : 通过实验，你发现了什么？ 让第一小组的一名同学在讲台前面边演示边说发现。 师小结：三角形不易变形，我们就说三角形具有“稳定性”。并板书。 师：我们通过实验验证了三角形具有稳定性，你能不能从中有所启示， 使你手中的四边 形也变得比较牢固？怎么做？ 生动手操作，师到各个小组观察操作情况。 师：你们是怎么做的？那个小组汇报一下你们的方法？ 小组 1：我们把四边形的一条边拆掉，在组合成三角形，这样就坚固了。 ：你 拆掉一条 ， 是四 形 ？ 生：不是了。 小 2：我 把四 形的 角的螺 再用一条 片 接起来， 就 得牢固了。（ 接就 成了两个三角形，所以 得比 固。） 其它小 大部分都是 操作的。 ：同学 做的非常好， 我 的生活中常常巧妙的利用了三角形的 定性 一特点来固定物体。 ：看 几幅 中，哪里用到了三角形的 定性？（ 件出示 片） 生答?? 生活中 有哪些 用三角形 定性的例子？ 1： 塔上有 多的三角形，就是引用了三角形的 定性 的。 2：班 内固定 的三角支架。 3：拉 大 ?? ：三角形的 定性在生活中的体 无 不在， 看（ 出示）。 三、 1. 构建三角形的概念。 （ 1） . 一 ：通 才的学 ，我 知道了生活中有很多物体的形状是三角形的， 在呢，自己 手制作一个三角形， 每个小 里都有几根小棒， 你 着用它 出三角形，思考：三角形是怎 构成的？小 。 到各个小 察学生拼 三角形??  我 一名同学通 物投影 三角形，并 同学 行 价 的 不 ，好不好。 2） . 一 。 ：你能 三角形下个定 ？即什么 的 形叫三角形。生：有三个角、三条 的 形是三角形。 在黑板上画出：（ 略） ： 个 形也有三条 （ 段）、三个角它是三角形 ？（不是，它有一部分出 了） ：由三条 段 成的 形叫做三角形。（板 ） 3） . 三角形各部分名称。 4） . 运用概念判断， 一步明确概念。 学生判断 些 形是不是三角形，并 明理由。 教师要引导学生运用概念进行判断，进一步领悟概念中的关键词：线段、围成。 ２ . 认识三角形的高。 从三角形的一个顶点到它的对边作一条垂线， 顶点和垂足之间的线段叫作三角形的高，这条对