7 呼风唤雨的世纪 小学课程参考.docxVIP

临泉县滑集中心学校集体备课教学设计 时间：2020年9月10日 年 级：四年级 学科：语文 备课组长：陈雷 主备教师：李艳芳 授课教师： 课 题 7.呼风唤雨的世纪 教材分析 本文仅用短短的几百字清楚地介绍了20世纪100年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。 教学目标 1．正确认读、书写本课的生字、词语。 2．读课文，提出自己的问题并分类，再筛选出对理解课文最有帮助的问题。 3．了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。 4.借助工具书理解课题，初读课文后，让学生就文中不理解的词句相互质疑、解疑，培养学生发现问题、解决问题和合作学习的能力。 教学重难点 重点 了解20世纪科学技术给人类生活带来的巨大变化。 难点 理解课文中一些含义深刻的句子。 教法学法 朗读法 合作探究法 教学环节 教学过程 教师札记 一、导入新课 第一课时 1 出示多媒体图片 2师生交流 生活的巨大变化是科学技术不断发展的结果，今天我们来学习《呼风唤雨的世纪》，感受20世纪100年间科学技术的发展给人类生活带来的巨大变化。 3 板书课题 二、初读课文，整体感知 1．自由读课文，标出自然段。 2．画出课文中的生字、新词，并提出不懂的问题。 3．全文主要讲了什么内容？用自己的话说一说。 三.研读课文一 二自然段 1．读第1、2自然段。 (1)联系上下文理解“呼风唤雨”。 ①这个词让你想到谁？(有法术的神仙) ②文中谁“呼风唤雨”？靠的是法术吗？ ③用自己的话说说对“呼风唤雨”的理解。 1．读第1、2自然段。 (1)联系上下文理解“呼风唤雨”。 ①这个词让你想到谁？(有法术的神仙) ②文中谁“呼风唤雨”？靠的是法术吗？ ③用自己的话说说对“呼风唤雨”的理解。 (人类利用科学手段能够有条件地支配自然，不再像从前那样受到自然条件的严格限制) (2)“发明”与“发现”有什么区别？(“发明”是指创造出新的事物或方法。“发现”则是指人们利用现代科学技术，经过研究探索，看到或找到了一些前人不了解的事物或规律。) 教师总结：人类靠现代科学技术呼风唤雨。 一 复习导入 二.研读课文 第二课时 1 指名说说课文主要内容。 2 师生交流，导入课题。 1 指名学生读课文第三自然段。师点评，小结 2．理解“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”（说明科学技术发展之迅速、神奇、美好）。 根据学生归纳，师板书： 登上月球 潜入深海 洞察天体 探索奥秘 电视电话 因特网 飞机火车 远洋船师总结： 回顾历程 科学创造神话 美化生活 展望未来 科技创造奇迹 改善生活 4.佳句点评 = 1 \* GB2 ⑴正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。 　 “发现”和“发明”，从字面看，两者很相近，但仔细推敲，却有不同。“发现”是指人们利用现代科学技术，经过研究探索，看到或找到了一些前人不了解的事物或规律；“发明”则是指创造出的新事物或新方法。“发现”的是本来存在的但我们不了解的事物或规律；“发明”的是本来不存在的 事物，是新的创造。如，本组后面的三篇课文中讲到的电脑、太空育种是前所未有的新创造，而恐龙飞向蓝天演化成鸟儿，就是新发现。 这句话概括地说明了现代科学技术对人类生活的巨大影响。 = 2 \* GB2 ⑵人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。 　　“千里眼”“顺风耳”，在旧小说中指能看得很远和听得很远的人。古典小说《西游记》中曾出现这两个人物，他们是玉帝的得力耳目。孙悟空闹东海、搅地府后，事达天庭，玉帝询问“妖猴”来历，班中闪出千里眼、顺风耳，将“妖猴”的来历奏明。这两个词在课文中是指人们想象中的超脱自然的能力。在科技不发达的年代，人们只能用这种方式来寄托自己的美好愿望。 二.联系实际 讨论感受 1．想想自己家里都有哪些科技产品？ 2．科学技术给我们带来了哪些舒适和方便？ 3．人们的精神生活，物质生活有哪些改善？ 三、畅谈收获 总结提高 1．通过今天的学习，你最大的收获是什么？ 2．20世纪已经过去，二十一世纪属于我们，同学们，你们将怎样畅想未来？ 板书设计 7 呼风唤雨的世纪 科技万象 20世纪 呼风唤雨 实现愿望 21世纪 改天换地 再创奇迹 教学反思