9古诗三首 小学课程参考.docxVIP

临泉县滑集中心学校集体备课教学设计 时间：2020年9月 24 日 年 级：四年级 学科：语文 备课组长：陈雷 主备教师：陈真 授课教师： 课 题 9古诗三首 教材分析 1本课描述了深秋时候，黄昏江边的景色、庐山变化多姿的面貌和雪梅的特点。重点是通过有感情的朗读古诗体会作者在古诗中表达的感情。 2通过不同形式的读与作者的思想感情产生共鸣。同时培养学生的朗读能力，赏析诗歌的能力和想象能力。 教学目标 1.认识“暮、吟、瑟”等7个生字，会写“暮、吟、题”等13个字。 2.理解诗句的意思，了解诗所描写的景色，有感情地朗读。 3.在明白古诗意思的基础上理解《题西林壁》和《雪梅》所含的哲理：（1）观察角度不同，观察效果不同，（2）万物都自己的优缺点。 4.背诵古诗。默写古诗《题西林壁》。 教学重难点 1.借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。 2.引导学生把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫。3理解景物描写与表情达意的关系。 4.在明白古诗意思的基础上理解诗中所含的哲理：（1）观察角度不同，观察效果不同。（2）万物都自己的优缺点。 教法学法 1谈话法 2情感朗读法 3 联想法 教学环节 教学过程 教师札记 第一课时 一、谈话导入，激发兴趣 我们在低年级曾学过一首诗《草》，记得吗？ （师生齐背《草》） 这首诗的诗人是谁？（白居易） 我们今天再来学习白居易的另一首脍炙人口的诗——《暮江吟》。（板书：《暮江吟》） 在学习在这首诗之前，我们先来了解一下诗人。 （出示课件——白居易照片、生平简介） 二、初读诗文，整体感知 1.自由朗读古诗，注意读准字音。 “暮、吟” 2.学习会写字 “暮、吟” 指导书写：“暮”的中间一横要长一些；“吟”的最后一笔不是点。 3.理解题意 三、朗读诗文, 探究诗意 1.师：诗人白居易离开京城，到杭州任职的途中，心情非常地愉快，写下这首诗，通过课前的预习，谁来说说题目的意思？（指名说题目的意思） 2.师：到底诗人吟了什么诗，我们来听听看。（生听课件中范读） 3.师：现在请同学自由朗读这首诗，通过图文结合或联系上下文理解诗中的字、词，不懂的字用“△”标出。 （生自由朗读学习古诗） 4.交流学习一、二两句。 在这两行诗中，有什么不懂的字词可提出来。 （师生共同解答“残阳”“铺”“瑟瑟”等字。） 试着用自己的话说说这两句诗的意思。 （指名说诗句的意思） 5.指导朗读一、二两句。 过渡语：下因为江边傍晚的景色是如此吸引人，不知不觉已到夜晚。 6.指导学习三、四两句。 这两句描写了江边的哪些景色？ 诗人用了什么方法来描写露水和月亮？（板书：露水 月亮） 把什么比作什么，又把什么比作什么。 诗人抓住了景物的特点，连用了两个比喻描写了江边夜晚迷人的景色，诗中还用哪个词来形容？（可怜） 可怜是什么意思？（可爱）（板书：景色美丽） 7.指导朗读三、四两句。 8.指导朗读朗读整首诗。 （生有节奏地朗读古诗） 四、配乐朗读，升华情感 1.指导配乐朗读。 师：诗人白居易离开京城到杭州任职，这一路上他的心情愉快，被江边这红霞满天，弯月东升，露水晶莹的美景所陶醉了，下面我们随着音乐也来细细地品诗一番。 （生配乐朗读） 2.谈感受。 师：如果此时你就是诗人，来到这深秋傍晚的江边，领略到这安静的、优美的景色，你有什么感受？ （指名说感受） 五课堂小结及拓展延伸 你能在理解诗意的基础上做一首新诗，或画一两幅简笔画吗？两样选择一个来完成。 六、板书设计 《暮江吟》 白居易 露水 月亮 景色美丽 第 二 课 时 一、师生谈话导入 同学们，我们知道，古诗语言精炼，意境深远，是悠久的中华文化瑰宝之一。今天，我们再来学习宋代诗人苏轼写在西林寺上的一首诗。 （板书：《题西林壁》） 今天，我们就要用学过的方法，来学习这首古诗。你们还记得我们学习古诗的步骤吗？ 　　　　解诗题，知作者 　　　　抓字眼，明诗意 　　　　多诵读，悟诗情 二、初读诗文，整体感知 1.自由朗读古诗，注意读准字音。 “缘、降、骚、逊、输” “降”和“逊”是翘舌音。 2.学习生字 “题、侧、峰、庐、缘、降、阁、费、须、逊、输” 指导书写：“侧、峰、缘、降、输”都是左右结构的字，都是左窄右宽；“费”是上下结构的字，上宽下窄。“缘”书写时左上边撇折和横撇相接，下边弯钩在首撇上起笔，左边两撇中下撇要长。 3.理解题意 三.学习古诗《题西林壁》 （一）解诗题，知作者 1.师：请结合课文的注释，理解一下本诗题目的意思。（书写在西林寺墙壁上的诗） 2.师：谁知道苏轼的生平？（生交流苏轼的资料。） （二）抓字眼，明诗意 1.（师指名读古诗）其他同学一边听一边思考，你们从这首诗中读懂了什么。 2.师：四人小组合作交流