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5.2解含有分母的一元一次方程
教学目标
1.掌握解含有分母的一元一次方程的方法,并能解此类型的方程.
2.通过归纳一元一次方程解法的一般步骤,体会解方程的程序化思想方法.
教学过程
1.复习
(1)含括号的一元一次方程的解题步骤
(1)25X- (X-5 )=29
1 1
2(2x)2 x
(2 ) 2 3
学生活动:叫两名同学板演,其余学生在练习本上完成。
教师活动;等学生做完后订正答案。
2.引入新课
教师活动;引导同学们观察上面的两个方程有何不同?从而引入新课
求解含有分母的一元一次方程。
学生活动;先独立思考,然后同伴相互交流,回答老师提出的问题。
3.合作探究、解决问题
例一: 1 1
(x 14 ) (x 20 )
7 4
教师活动:质疑如果用去括号的方法解方程是否很麻烦呢?能否转化成没有
分母的方程呢?引导学生如何去分母?然后教师明析利用等式的基本性质去分
母并板书解题过程。
教的策略:本阶段活动中,教师应重点关注学生能否将新旧知识自然融合,
解:去分母,得 4 (x+14 )= 7(x+20)
去括号,得 4x+56 = 7x+140
移项, 得 4x-7x = 140-56
合并同类项,得 -3x=84
系数化为1,得 x=-28
学生活动:认真倾听老师的讲解。
1 1 1
例二: (x 15) (x 7)
5 2 3
教师活动:叫一名学生板演,要求其余学生在练习本上完成,等学生做完
师生一起订正解题过程,教师强调容易出错的地方。
学生活动:认真听取教师的讲解。
1 1 1
解: (x 15) (x 7)
5 2 3
去分母,得
6 (x+15)=15-10(x-7)
去括号,得
6x+90=15-10x+70
移项,得
6x+10x=15+70-90
合并同类项,得
16x=-5
系数化为1,得
x=-5/16
4.共同回顾,整理归纳
教师活动:引导学生通过观察以上两例,你能归纳出解一元一次方程的一般
步骤吗?
学生活动:归纳解一元一次方程的一般步骤:
(1)去分母
(2)去括号
(3)移项
(4)合并同类项
(5)系数化为1
5.拓展练习:判断下面的解题过程是否正确并改正.
解方程
2 x x 3
2
5 2
解:去分母,得
2(2-x)=2-5(x+3),
去括号,得
4-2x=2-5x-15,
移项,得
-2x+5x=2-15-4,
合并同类项,得
3x= -17,
系数化为1,得
17
x
3
教师活动:让学生看解题过程,寻找出错的地方,并叫一名学生在白板上指
出出错的地方并将正确的解题过程板演在黑板上。
学生活动:其余学生认真看解题过程寻找出错的地方并改正。
注意问题:最简公分母是各分母的最小公倍数。
教的策略:独立思考的基础上,学生分组交流,并汇总得到去分母的正确方
法。
教师深入小组参与活动、指导、倾听学生的交流。
归纳总结去分母的方法:在方程两边同时乘以所有分母的最小公倍数;依
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