北师大版初二数学上册7.4平行线的性质.4平行线的性质教案.docxVIP

(3)v2 .如图(1)：(2)v1.如图1. (3)v 2 .如图 (1)： (2)v 1.如图1 .■:( ■:( (已知)，???门匚匕 )? )? (). 2,( 1)已知二与二 有什么关系？为什么? (2)已知一-，则二1与二4有什么关系？为什么? 7.4平行线的性质 教学目标 知识与技能 1、理解并掌握平行线的性质。 2、会用平行线的性质进行推理和计算。 过程与方法 通过平行线性质定理的推导与观察，在探究活动中学会学习。 情感态度与价值观 在探究中让学生获得亲自参与研究的情感体验，从而增强学生学习数学的热情和勇于探索、锲 而不舍的精神，培养学生观察分析和进行简单的逻辑推理的能力。 教学重点 平行线的性质公理及平行线性质定理的推导。 教学难点 平行线性质与判定的区别及推导过程。 教学过程 、创设情境，复习导入 1 1 )。 图2 图3 3?如图3, —条公路两次拐弯后，和原来的方向相同，第一次拐的角 的角一：是多少度？ 学生活动：学生口答第 1、2题。 师：第3题是一个实际问题，要给出 的度数，就需要我们研究与判定相反的问题，即已知 两条直线平行，同位角、内错角、同旁内角有什么关系，也就是平行线的性质。板书课题： 二、探究新知，讲授新课 师：我们都知道平行线的画法，请同学们画出直线 -二 的平行线匚匚，结合画图过程思 考画出的平行线，找一对同位角看它们的关系是怎样的 ［板书］两条平行线被第三条直线所截，同位角相等。 简单说成：两直线平行，同位角相等。 提出问题：请同学们观察图 5的图形，两条平行线被第三条直线所截，同位角是相等的，那么内错 学生活动：学生观察分析思考，会很容易地答出内错角相等，同分内角互补。 师：教师继续提问，你能论述为什么内错角相等，同旁内角互补吗？同学们可以讨论一下。 ［板书（已知）（两条直线平行，同位角相等）. ???」=二 （对项角相等），???=［=二 （等量代换）. 师：由此我们又得到了平行线有怎样的性质呢？ 学生活动：同学们积极举手回答问题。 教师根据学生叙述，板书： ［板书］两条平行经被第三条直线所截，内错角相等。 简单说成：两直线平行，内错角相等。 ［板书］?.?站：（已知），?二亠（两直线平行，同位角相等）. ?.?二_ _二 n （邻补角定义）， ?山「—丄（等量代换）. 即:两条平行线被第三条直线所截，同旁内角互补。 简单说成，两直线平行，同旁内角互补。 师：我们知道了平行线的性质，在今后我们经常要用到它们去解决、论述一些问题，所需要知道的 条件是两条直线平行，才有同位角相等，内错角相等，同旁内角互补，即它们的符号语言分别为： ???』 （已知见图6）,「.—1弓二 （两直线平行，同位角相等）.???」-（已知），?二「二 （两直线平行，内错角相等）.???》亡（已知），?一二十一=叮工’.（两直线平行，同旁内角互补） （板书在三条性质对应位置上.） = 51°三、练习(出示投影片 4) = 51° 1、如图9,已知直线珀经过点上，二d? , 一？ = 2 等于多少度？为什么？ 等于多少度？为什么？ 匚上二、 各等于多少度? 3、如图團1012，已知匸」是- 3、如图 團10 12，已知匸」是-U上的一点, 上是二匚上的一点, = 60B ZB =60 2、如图 10,二、 B 、 、匸 在一条直线上， AD/IEF (1) 4 = 78 时, Z1 、二 各等于多少度？ 为什么？ (2) ZF =58- 时， Z3 、-4 各等于多少度？ 为什么？ —工二?二‘ .(1)二三 和平行吗？为什么? (2) 是多少度？为什么? 四小结：这节课你学习了什么知识？ 五作业： 习题 7.5 2 、3 题