北师大版初二数学下册§4.2《提公因式法①》.docxVIP

教学设计 § 4. 2《提公因式法》①吴少辉 教学核心： 经历探索多项式各项公因式的过程，并在具体问题中，能确定 各项的公因式，会用提公因式法把多项式分解因式。 本小节分两个课时， 主要内容有公因式的概念和提公因式法进行 因式分解，两个课时有公因式是单项式和多项式之分。 分析与建议 第一课时 教材分析： 提公因式法是北师大版初中《数学》八年级下册第四章第 2 节。 本节的提公因式法是因式分解的最基本、 最常用的方法， 是后继 学习其他分解方法的基础，故本节课在本章中占有非常重要的作用。 它的理论依据是乘法分配律。因此，学生接受起来并不难．但因题目 各有其特点，形式变化多， 所以需要学生具有观察、分析能力和应变 能力，这就需在教学中加以指导，训练．教材通过在具体问题中找相 同的因式， 然后试着进行因式分解作为引入， 提出了公因式的概念和 提公因式法，同时加强了学生的直觉思维和渗透了化归的数学思想。 接着通过例题和随堂练习来体验和尝试用提公因式法进行因式分解。 本节课提公因式仅限于公因式是单项式的情形。 教学目标： （一）教学知识点： 1．经历探索多项式各项公因式的过程，并在具体问题中，能确 定多项式各项的公因式 2．使学生理解提公因式法并能熟练地运用提公因式法分解因 式． （二）能力训练要求 通过经历探索多项式各项公因式的过程找公因式，培养学生观 察、分析能力，深化学生逆向思维能力 . （三）情感与价值观要求 在用提公因式法分解因式时， 先让学生自己找公因式， 然后大家 讨论结果的正确性， 让学生养成独立思考的习惯， 同时培养学生的合 作交流意识。 教学重点 能观察出多项式的公因式，并根据分配律把公因式提出来 . 教学难点 正确找出多项式各项的公因式 教法构想 1、教师是学生学习、发展的引导者。教学中应根据学生的认知 规律，引导学生通过对新旧知识的类比，了解因式分解的意义，通过 问题和题组让学生操作、观察、比较、分析、交流、归纳从而得出确 定公固式的步骤。启发诱导应贯穿于教学过程始终。 2、充分地运用媒体、题组保证教学容量，提高教学效率。 3、教法 : 探究、交流 学法引导 在学生已有知识的基础上通过观察类比得到因式分解意义， 根据 由具体到一般的思维方式， 通过操作， 相互合作交流归纳确定公因式 的步骤及提公因式方法。积极倡导学生动脑、动手、动口，亲身经历 体验数学学习的过程。 教学过程 一、巩固复习，引入新课 多项式的分解因式的概念： 把一个多项式 的形式，叫做把这个多项式分 解因式. 分解因式与整式乘法是 过程 . 分解因式要注意以下几点 : TOC \o 1-5 \h \z 分解的对象必须是 . 分解的结果一定是几个整式的 的形式 . 2 下列各式从左到右哪些是因式分解？ m2-m= m(m-1) () x(x-y) = x2-xy () (a+3)(a-3) = a2-9 () a2-2a+1 = a(a-2)+1 () 22 x -4x+4 = (x-2) () 二、新课讲解 1、问题：ma+mb+m这个多项式有什么特征? （1） 多项式am+bm+cn各项都含有相同的因式吗？ 多项式 ax-4bx 2-cxy 呢？多项式 4xy-6yz+12xz 呢？ （引导学生观察得出公因式的概念） （2） 尝试将上面的多项式分别写成几个因式的乘积的形式，并与 同伴交流 . 2 ax-4bx -cxy=x（a-4bx-cy）; 4xy-6yz+12xz=2（2xy-3yz+6xz） 多项式am+bm+c各项都含有相同的因式 m,我们把多项式各项都 含有的相同因式，叫做这个多项式各项的公因式 .例如m就是多项式 am+bm+c各项的公因式. 2、 公因式： 多项式中各项都含有的相同因式，叫做这个多项式各项的公因 式。 3、 怎样确定多项式的公因式？ （承上启下，引出例题） 4、 例1:找出3 x 2 -6 x 的公因式。 （通过此题的学习得到找分解因式时所需的公因式的方法） 结论： （1）系数：公因式的系数是多项式各项系数的最大公约数； （2 ）字母：字母取多项式各项中都含有的相同的字母； （3）指数：相同字母的指数取各项中最小的一个，即字母最低次 幂； 5、课堂练习一 指出下列各多项式中各项的公因式： ax+ay+a 3mx-6 nf 22 4a b+10ab x4y3+x3y3 12x2yz-9x 3y2 （通过练习及师生的共评，巩固找公工因式的方法） 6、 提公因式法 - 分解因式： 如果一个多项式的各项含有公因式， 那么就可以把这个公因式 提出来，从而将多项式化成两个因式乘积的形式，这种分解因式 的方法叫做提公因式法。 7、 例 2：把 8a3b2+12ab3c 分解因式 . （通过此题的学习，掌握提公因式法的