北师大版初二数学下册三角形.docxVIP

八年级上册《等腰三角形的性质》教学设计 等腰三角形的性质 学习目标 1、 经历利用轴对称变换推导等腰三角形的性质，并加深对轴对称变换的认识 . 2、 掌握等腰三角形的下列性质：等腰三角形的两个底角相等；等腰三角形三线 合一. 3、 会利用等腰三角形的性质进行简单的推理、判断、计算和作图. 学习重点：理解并掌握等腰三角形的性质：等腰三角形的两个底角相等；三线合 。 学习难点：等腰三角形三线合一性质的运用，在解题思路上需要作一些转换，例 2尺规作图是难点。 课前准备：学生：准备一些等腰三角形，预习本节内容 〖学习过程〗 一、 学前准备 1、 温故检测： 叫做等腰三角形；等腰三角形是 图形，它的 对称轴是 。 2、 已知等腰三角形一腰上的中线将它的周长分成 15cm和6cm两部分，求等腰 三角形的底边长。 3、 已知等腰三角形的顶角为40度，求它的两个底角的度数。 4、 将一把三角尺和一个重锤如图放置， 就能检查一根横梁是否水平，你知道为 什么吗？ 交流互动，探求新知 1.等腰三角形的性质 在等腰三角形 ABC中,AB = AC,AD平分/ BAC,交BC于D ⑴若将△ ABD作关于直线AD的轴对称变换，所得的像是什么 (2)找出图中的全等三角形以及所有相等的线段和相等的角 . 你的依据是什么？ 相等的线段： 相等的角：_ 依据： (3)你有什么发现？能得出等腰三角形的哪些性质？ 等腰三角形的性质： 3.解决预习中的思考题的悬念，如果重锤经过三角尺斜边的中点，那么可以判 定梁是水平的.你能说明理由吗？ 性质应用的推理格式: 用几何语言表述为： 在厶ABC中，如图AB = AC ???/ B = / C (在一个三角形中等边对等角) 在厶ABC中，如图 (1)v AB = AC，/ BAD = / CAD ??? AD丄BC，BD = DC (等腰三角形三线合一) v AB = AC, BD = DC ??? AD 丄 BC ,Z BAD = / CAD v AB = AC , AD 丄 BC ??? BD = DC, / BAD =/ CAD 5 ?例题学习 例 1 如图，在△ ABC 中，AB=AC , / A=56°, CD 丄AB,垂足为 D,求/ BCD. 解：??? AB=AC ???/ B = / C v/ A+ / B+ / C=180° (三角形的内角和为 180 /?/ B=/ C=( 180°—/ A) - 2=62° vCD 丄 AB 二/ ADC=90 ° 又/ ADC= / B+/ BCD ???/ BCD= / ADC — / B=90°— 62° =28° 练习1、P2 7课内练习2 （例1和练习1是巩固“等腰三角形的两个底角相等” 这条性质而配置的，比较 简单，可以让学生自己去探索，并完成解题过程，然后师生突出评述推理过程 .） 例2 如图，在△ ABC中，AB=AC , D是BC边上的中点，/ B=30°,求（1） / ADC的度数；（2）/ BAD的度数。 解（1）v AB=AC , BD=BC （已知） ??? AD丄BC, / BAD= / CAD（等腰三角形的三线合一） ??? / ADC = / ADB （2）v / BAD+ / B+/ ADB=180。（三角形内角和等于 180°） ??? / BAD=180 ° —/ B — /ADB （等式的性质） =180° — 30° —90° =60° 练习2填空： 在厶 ABC 中，AB = AC,若/ A = 40° 则/ C= ;若/ B= 72°, 则/ A = . 在厶 ABC 中，AB = AC，/ BAC = 40°, M 是 BC 的中点，那么/ AMC = , / BAM = . 三．合作探究，强化能力 . 探究1:已知在△ ABC中，AB = AC ,直线AE交BC于点D, O是AE上一动 点但不与A重合，且0B= 0C,试猜想AE与BC的位置关系，并说明你的猜想 的理由 . 四．归纳小结，强化思想 1．在本节课的学习中，你有哪些收获？和我们共享 2．你还有什么不理解的地方，需要老师或同学帮助 五．作业: 1 ．课本习题 1. ， 2 题 2．预习下节课节内容 六．课后反思