北师大版初三数学上册配方法解一元二次方程.2用配方法求解一元二次方程(一)教学设计.docxVIP

第二章一元二次方程 2 ?用配方法求解一元二次方程(一) 太原市尖草坪区二中 李宇 一、 学生知识状况分析 学生的知识技能基础：学生在八年级上学期已经学习过开平方。在本章前面几节课 中，又学习了一元二次方程的概念，并经历了用估算法求一元二次方程的根的过程。 学生活动经验基础：在相关知识的学习过程中，具有了一定的合作学习的经验，具 备了一定的合作与交流的能力。 二、 教学任务分析 本节课的教学目标是： 1、 会用开方法解形如 (x m)2二n (n _ 0)的方程，理解配方法，会用配方法解 二次项系数为1的一元二次方程； 2、 经历列方程解决实际问题的过程，体会一元二次方程是刻画现实世界中数量关 系的一个有效模型，增强学生的数学应用意识和能力； 3、 体会转化的数学思想方法； 4、 能根据具体问题中的实际意义检验结果的合理性。 三、 教学过程 第一环节：复习回顾 活动内容：1、如果一个数的平方等于 4，则这个数是 ，若一个数的平方等于 7,则这个数是 。一个正数有几个平方根，它们具有怎样的关系？ 2、用字母表示因式分解的完全平方公式。 活动目的：通过前两个问题，引导学生复习开平方和完全平方公式，为学生后面配方法 的学习作好铺垫。 第二环节：自主探究 (1)你能解哪些一元二次方程？ 你会解下列一元二次方程吗？你是怎么做的？ X2 =5 ； 2X2 3=5 ； X2 2x 1=5 ； (x 6)2 72 =102。 上节课，我们研究梯子底端滑动的距离 x(m)满足方程x2 12^1^0，你能仿 照上面几个方程的解题过程 ，求出x的精确解吗？你认为用这种方法解这个方程的困难 在哪里？（合作交流） 活动目的：利用实际问题，让学生初步体会开方法在解一元二次方程中的应用， 为后面 学习配方法作好铺垫；培养学生善于观察分析、乐于探索研究的学习品质及与他人合作 交流的意识。 第三环节：讲授新课 活动内容1做一做：（填空配成完全平方式，体会如何配方） 填上适当的数，使下列等式成立。x 填上适当的数，使下列等式成立。 x2 +12x + =（x + 6）2 2 2 x +8x+ =（x + ___） (选4个学生口答) x2 _6x + =(x-3)2 2 2 x -4x+ =(x- ) 问题：上面等式的左边常数项和一次项系数有什么关系？对于形如 x2 ax的式子 如何配成完全平方式？（小组合作交流） 活动目的：配方法的关键是正确配方，而要正确配方就必须熟悉完全平方式的特征，在 此通过几个填空题，使学生能够用语言叙述并充分理解左边填的是“一次项系数一半的 平方”，右边填的是“一次项系数的一半”，进一步复习巩固完全平方式中常数项与一次 项系数的关系，为后面学习掌握配方法解一元二次方程做好充分的准备。 活动内容2:解决例题 （1） 解方程：x2+8x-9=o.（师生共同解决） 解：可以把常数项移到方程的右边，得 x2+8x= 9 两边都加上（一次项系数 8的一半的平方），得 2 2 2 x +8x + 4 =9 + 4 . 2 （x+4） =25 开平方，得 x+4= ± 5, 即 x+4=5,或 x+4=-5. 所以 x1=1, x2=-9. 2 （2） 解决梯子底部滑动问题： x 12^1^0 （仿照例1,学生独立解决） 解：移项得x 2+12x=15, 2 2 2 2 两边同时加上 6得，x+12X+6 =15+36,即(x+6) =51 两边开平方，得x+6= ± . 51 所以：Xi =?. 51-6, x? =- 51 - 6 ,但因为x表示梯子底部滑动的距离所以 X2 =「51 -6不合题意舍去。 答：梯子底部滑动了 C..51 - 6)米。 活动内容3：及时小结、整理思路 用这种方法解一元二次方程的思路是什么？其关键又是什么？(小组合作交流) 活动目的：通过对例1和例2的讲解，规范配方法解一元二次方程的过程，让学生充分 理解掌握用配方法解一元二次方程的基本思路及关键是将方程转化成 (x m)2二n(n_O)形式，同时通过例2提醒学生注意：有的方程虽然有两个不同的解， 但在处理实际问题时要根据实际意义检验结果的合理性，对结果进行取舍。由于此问题 在情境引入时出现过，因此也达到前后呼应的目的。最后由问题“用这种方法解一元二 次方程的思路是什么？”引出配方法的定义。 第四环节：练习与提高 活动内容：解下列方程 (1)x2 -10x 25 =7; (2)x2 —14x =8;(3)x2 3x =1;(4)x2 2x 2 =8x 活动目的：对本节知识进行巩固练习。 第五环节：课堂小结 活动内容：师生互相交流、总结配方法解一元二次方程的基本思路和关键，以及在应 用配方法时应注意的问题。 活动目的：鼓励学生结合本节课的学习，谈自己的收获与感