北师大版初二数学下册五.4、分式方程(一).docxVIP

第五章 分式与分式方程 4．分式方程（一） 辽宁省朝阳市建平县太平庄中学 李宏伟 本节分析 本节共三个课时 , 它分为分式方程的认知 , 分式方程的解答 , 以及分式方程在实际问 题中的应用。彼此之间由浅入深。是“实际问题——分式方程建模——求解——解释解 的合理性”过程。本章在前面几节陆续介绍了分式，分式的乘除，分式的加减，为本节 解分式方程打下了扎实的基础。同时应注意对学生进行过程性评价，要延迟评价学生运 算的熟练程度，允许学生经过一定时间达到《标准》要求的目标，把评价重点放在对算 理的理解上。 一、学生起点分析 学生的知识技能基础： 能熟练准确地解一元一次方程；已学过分式的定义；了解分 式有意义的条件；能利用分式的基本性质进行约分通分；课前预习知晓分式方程的概 念。 学生活动经验基础： 八年级的学生已经具备了一定的自主探究能力和分析问题的能 力，并对发现新问题以及寻求解决办法有相当的兴趣和积极的愿望． 二、教学任务分析 教学时要有意识地进一步提高学生的阅读理解能力，鼓励学生从多角度思考问题， 解释所获得结果的合理性。对于常用的数量关系，虽然学生以前大都接触过，但在本节 的教学中仍要注意复习、总结，并抓住用两个已知量表示第三个量的表达式，引导学生 举一反三，进一步提高分析问题与解决问题的能力。 本节课的具体教学目标为： 1 ．理解分式方程的概念； 2. 能够根据实际问题建立分式方程的数学模型， 并能归纳出分式方程的描述性定义。 3．在建立分式方程的数学模型的过程中培养能力和克服困难的勇气，并从中获得成 就感，提高解决问题的能力。 过程与方法： 采用的是尝试 —— 归纳相结合的方法，根据开始提出的多个实际问题。 教师鼓励学生进行尝试，利用具体情境中的等量关系列出分式方程，归纳出分式方程的 定义。 情感与态度：在建立分式方程的数学模型的过程中培养能力和克服困难的勇气，并从 中获得成就感，提高解决问题的能力。 教学重点： 探索分式方程的概念，分式方程的解法，会解可化为一元一次方程的分式方程， 会检验 根的合理性 教学难点：列方程解应用题 教学方法：尝试归纳相结合 三、教学过程分析本节课设计了 5个教学环节：引入新课一一探索新知一一感悟升 华 课堂反馈 自我小结 第一环节引入新课 活动内容： 在这一章的第一节《分式》中，我们曾研究过一个“固沙造林，绿化家园”的问题。 面对日益严重的土地沙化问题，某县决定分期分批固沙造林，一期工程计划在一定期限 内固沙造林2400公顷，实际每月固沙造林的面积比原计划多 30公顷，结果提前4个月 完成计划任务。原计划每月固沙造林多少公顷？ 分析：这一问题中有哪些已知量和未知量？ 已知量：造林总面积2400公顷实际每月造林面积比原计划多 30公顷提前4个月完 成原任务 未知量：原计划每月固沙造林多少公顷 这一问题中有哪些等量关系？ 实际每月固沙造林的面积=计划每月固沙造林的面积+30公顷 原计划完成的时间一完成实际的时间=4个月 我们设原计划每月固沙造林x公顷，那么原计划完成一期工程需要 个月，实 际完成一期工程用了 月，根据题意，可得方程 。 活动目的：为了让学生经历从实际问题抽象、概括分式方程这一“数学化”的过程，体 会分式方程的模型在解决实际生活问题中作用， 利用第一节《分式》中一个熟悉的问题， 引导学生努力寻找问题中的所有等量关系，发展学生分析问题、解决问题的能力。 注意事项：要给学生一定的思考时间，让学生积极投身于问题情景中，根据学生的情况 教师可以给予适当的提示和引导. 第二环节探究新知 活动内容： 甲、乙两地相距1400 km，乘高铁列车从甲地到乙地比乘特快列车少用 9 h，已 知高铁列车的平均行驶速度是特快列车的 2.8倍. 你能找出这一问题中的所有等量关系吗？ 如果设特快列车的平均行驶速度为 x km/h，那么x满足怎样的方程？ 如果设小明乘高铁列车从甲地到乙地需 y h,那么y满足怎样的方程？ 活动目的：再次让学生经历从实际问题抽象、概括分式方程这一“数学化”的过程，体 会分式方程的模型作用，设置了这么一个例题，关键是引导学生努力寻找问题中的所有 等量关系，发展学生分析问题、解决问题的能力。 注意事项：要给学生一定的思考时间，让学生积极投身于问题情景中，通过同学之间相 互讨论，解决问题，同时要注意引导学生理解每一步的实际意义 活动内容： 为了帮助遭受自然灾害的地区重建家园，某学校号召同学们自愿捐款?已知七年级 同学捐款总额为4800元，八年级同学捐款总额为5000元，八年级捐款人数比七年级多 20人，而且两个年级人均捐款额恰好相等?如果设七年级捐款人数为 x人，那么x满 足怎样的方程？ 活动目的：再次让学生经历从实际问题抽象、概括分式方程这一“数学化”的过程，体 会分式方程的模