北师大版初一数学下册同底数幂的乘法法则.docxVIP

第一章整式的乘除 1同底数幕的乘法 一、 学生起点分析 学生通过对七年级上册数学课本的学习，已经掌握了用字母表示数的技能， 会判断同类项、合并同类项，同时在学习了有理数乘方运算后，知道了求 n个相 同数a的积的运算叫做乘方，乘方的结果叫做幕，这些基础知识为本节课的学习 奠定了基础. 二、 教学目标分析 1 ?知识与技能：了解同底数幕乘法的运算性质，并能解决一些实际问题 过程与方法：能够在实际情境中，抽象概括出所要研究的数学问题，增 强学生的数感符号感，通过与同伴合作，经历探索同底数幕乘法运算性质过程， 进一步体会幕的意义，发展合作交流能力、推理能力和有条理的表达能力 情感与态度：感受数学与现实生活的密切联系，增强学生的数学应用意 识，养成学会分析问题、解决问题的良好习惯. 三、 教学过程设计 本节课设计了七个教学环节：复习回顾、探究新知、巩固落实、应用提高、 拓展延伸、课堂小结、布置作业. 第一环节复习回顾 活动内容：复习七年级上册数学课本中介绍的有关乘方运算知识： 屋融— x(e a x / 在最初回忆时，或许学生会出现思维上的盲点，教师根据具体情况，可以从 最基本的数学形式上进行引导，如23 ?，你是怎样知道的？等.而学生作为教学 活动的主体，一定要积极进行思考，切不可仅听取他人意见 .这个内容是探索新 知识的主要依据，绝不能省略. 第二环节探究新知 以课本上有趣的天文知识为引例， 让学生从中抽象出简单的数学模型， 实际 在列式计算时遇到了同底数幂相乘的形式，给出问题，启发学生进行独立思考， 也可采用小组合作交流的形式， 结合学生现有的有关幂的意义的知识， 进行推导 尝试，力争独立得出结论 . 第三环节 巩固落实 以基本习题为落脚点， 让学生学会判别、应用所学字母表达式，以达到巩固 新知的作用 . 参照教材提供的例题， 不断要求学生分辨， 是否符合“同底数幂乘法” 特征： ①是乘法运算吗？②因式部分底数是多少？③对于（ 3）题中“―”你是怎样理 解的？这道题仍是“同底数幕乘法”的形式吗？④你会处理（ 4）题中的指数问 题吗？说一说你的处理方式 . 第四环节 应用提高 1 ?完成课本“想一想”：am an ap等于什么？ 2．通过一组判断，区分“同底数幂的乘法”与“合并同类项”的不同之处 . 3．独立处理例 2，从实际情境中学会处理问题的方法 . 4．处理随堂练习（可采用小组评分竞争的方式，如时间紧，放于课下完成） . 活动目的：进一步熟悉同底数幂的乘法性质， 并运用同底数幂的乘法性质解 决一些实际问题 . 活动注意事项： 扎扎实实的落实了字母表达式， 学生已对本节主要知识有了 清醒的认识，此处应留给学生充分的空间进行思考交流 .由于知识难度跨度不大， 思维上不会造成过度混乱，因而不需花费过多时间 . 第五环节 拓展延伸 写成幂的形式： （1） 7 8 73； （ 2） 6 7 63 ； （ 3） 5 5 53 5 第六环节 课堂小结 师生互相交流总结本节课上应该掌握的同底数幂的乘法的特征， 教师对课堂 上学生掌握不够牢固的知识进行强调与补充，学生也可谈一谈个人的学习感受 第七环节 布置作业 1．完成课本习题 1.1中所有习题 . 2. 拓展作业：你能尝试运用今天所学的同底数幂的乘法解决下面的问题吗 （ 1） a b 2 a b ；（2） b a 2 a b 四、教学设计反思： 学生的知识体系是一步步建立起来的， 怎样通过引导能让学生把已熟悉的知 识与未学知识巧妙联系起来是在教学过程中必须深入思考的环节 .在教学中的复 习回顾不能仅限于上堂课中所学知识的蜻蜓点水式回忆， 而应把有利于学生自主 探究新知的已有知识作为复习的重点，从而为新课的学习做好准备 . 学习知识的过程不能简单的理解为“教——学”的过程，教师在教学中应当 有意识、有计划地设计教学活动，引导学生体会到数学知识之间的联系，感受数 学的整体性，不断丰富解决问题的策略，提高解决问题的能力 . 在教学上，可根据学生的学习水平将知识作适当的拓展，尤其是对一些学有 余力的学生可为他们提供进一步发展的机会 .