北师大版初二数学下册4.2提公因式法.doc.docxVIP

4.2 提公因式法（一） 教学目标 （一） 教学知识点 让学生了解多项式公因式的意义，初步会用提公因式法分解因式 （二） 能力训练要求 通过找公因式，培养学生的观察能力 . （三） 情感与价值观要求 在用提公因式法分解因式时，先让学生自己找公因式，然后大家讨论结果的正确性，让 学生养成独立思考的习惯， 同时培养学生的合作交流意识， 还能使学生初步感到因式分解在 简化计算中将会起到很大的作用 . 教学重点 能观察出多项式的公因式，并根据分配律把公因式提出来 教学难点 让学生识别多项式的公因式. 教学方法 独立思考——合作交流法. 教学过程 创设问题情境，引入新课 投影片（§ 4.2.1 A ） 3 7 1 一块场地由三个矩形组成， 这些矩形的长分别为 3 , 3 , 7，宽都是,求这块场地的 2 4 2 面积. 1 3 1 3 1 7 3 3 7 解法一: S= X + X —+ X + + — =2 2 4 2 2 2 4 8 4 8 1 3 1 3 1 7 1 3 3 7、 1 解法二: X — + 一 X —+ -X ( —+ — + ) =—X 4=2 2 4 2 2 2 4 2 4 2 4 2 ［师］从上面的解答过程看，解法一是按运算顺序：先算乘，再算和进行的，解法二是 先逆用分配律算和，再计算一次乘，由此可知解法二要简单一些 .这个事实说明，有时我们 需要将多项式化为积的形式，而提取公因式就是化积的一种方法 n.新课讲解 公因式与提公因式法分解因式的概念 . ［师］若将刚才的问题一般化，即三个矩形的长分别为 a、b、c,宽都是 m则这块场 地的面积为 mabml+mc或m（ a+b+c）,可以用等号来连接. mabm!+mc=m （a+b+c） 从上面的等式中，大家注意观察等式左边的每一项有什么特点？各项之间有什么联系？ 等式右边的项有什么特点？ ［生］等式左边的每一项都含有因式 m等式右边是 m与多项式（a+b+c）的乘积，从 左边到右边是分解因式. ［师］由于 m是左边多项式 ma+ml+mc的各项 ma mb mc的一个公共因式，因此 m叫做 这个多项式的各项的公因式 . 由上式可知，把多项式 m合ml+mc写成口与（a+b+c）的乘积的形式，相当于把公因式 m 从各项中提出来，作为多项式ms+mbmc的一个因式，把m从多项式ms+ml+mc各项中提出后 形成的多项式（a+b+c）,作为多项式 ma+mmc的另一个因式，这种分解因式的方法叫做提 公因式法? 例题讲解 ［例1］将下列各式分解因式： 3x+6; 2 7x - 21x; 8a3b2— 12ab3c+abc 3 2 - 24x - 12x +28x. 分析：首先要找出各项的公因式，然后再提取出来 ［师］请大家互相交流? ［生］解：(1) 3x+6=3x+3X 2=3 (x+2); 7x2-21x=7x ? x-7x ? 3=7x (x - 3)； 3 2 3 8a b - 12ab c+abc 2 2 =8a b ? ab- 12b c ? ab+ab ? c 2 2 =ab (8a b- 12b c+c) 3 2 - 24x - 12x +28x =-4x ( 6x2+3x- 7) 议一议 ［师］通过刚才的练习，下面大家互相交流，总结出找公因式的一般步骤 ［生］首先找各项系数的最大公约数，如 8和12的最大公约数是 4. 其次找各项中含有的相同的字母，如( 3)中相同的字母有 ab,相同字母的指数取次数 最低的. 想一想 ［师］大家总结得非常棒.从例1中能否看出提公因式法分解因式与单项式乘以多项式 有什么关系？ TOC \o 1-5 \h \z ［生］提公因式法分解因式就是把一个多项式化成单项式与多项式相乘的形式 . 川.课堂练习 随堂练习 写出下列多项式各项的公因式 . ma^mb (n) 4kx — 8ky (4k) 5y3+20y2 (5y2) 2 2 a b- 2ab +ab (ab) 把下列各式分解因式 8x - 72=8 (x - 9) 2 a b- 5ab=ab ( a- 5) 3 2 2 4m— 6m=2m (2m- 3) 2 2 a b- 5ab+9b=b (a -5a+9) 2 2 - a +ab-ac=-( a -ab+ac) =- a (a- b+c) 3 2 3 2 2 - 2x +4x - 2x=-( 2x - 4x +2x) =-2x (x -2x+1) 补充练习 投影片(§ 4.2.1 B ) 2 __ 把3x — 6xy+x分解因式 2 ［生］解：3x - 6xy+x=x (3x- 6y) ［师］大家同意他的做法吗？ ［生］不同意? 改正：3x — 6xy+x=x (3x— 6y+1) ［师］后面的解法是正确的