醉翁亭记-教案.docxVIP

醉 翁 亭 记 教学目标 1．理解作者“与民同乐”的思想。 2．理解本文景物描写的方式和作用。 3．积累文言词汇，背诵全文。 教学重点： 1、理解文章内容和主题。 2、积累文言词汇。 教学难点：理解本文景物描写的方式和作用。 教学准备 1．准备课文的朗读录音带。 2．将本课知识点制作成课堂使用的幻灯片。 3．学生准备汉语词典、文言文词典等工具书。 教学过程 第一课时 一、导入 欧阳修被贬为滁州太守后，心情郁闷，他经常去滁州西南的琅琊山饮酒抒怀，并与山寺内的住持智仙和尚结为莫逆之交。智仙为方便好友游访，便在半山腰修建了一 座亭子， 供欧阳修休息、 饮酒。欧阳修用自己的别号 “醉翁” 为这座亭子命名。 后来，便写了《醉翁亭记》 。 本文是庆历六年作者因支持范仲淹的政治改革被贬为滁州太守时写的。文章极其生动地描写了醉翁亭的秀丽环境和变化多姿的自然风光，并勾勒出一幅太守与民同乐的图画，抒发了作者的政治理想和娱情山水以排遣抑郁的复杂感情。 二、读课文 第 1 页 共 6 页 1．听读。 2．正音。 3．学生试读课文。 朗读课文。 朗读时要注意 21 个“也” 语气不尽相同。“也” 大致表达了以下几种语气： 陈述 (用于描述景物 )。如：环滁皆山也。琅琊也。 肯定 (用于介绍人名 )。如：山之僧智仙也。太守自谓也。 感叹 (用于直抒胸臆 )。如：在乎山水之间也。得之心而寓之酒也。 朗读时，应通过上述语气进一步体会作者的思想感情。读到“也”字后面应有较 长的停顿。 朗读时还要注意 25 个“而”字，读时应分辨轻重。一般来说，凡表示转折或递 进意味的都要重读。如：四时之景不同，而乐亦无穷也。凡作为连接词语的“而”和 有调整音节作用的“而” ，则可以轻读。如：朝而往，暮而归。 此外，还要注意骈散结合的旬式，读时节奏要富于变化，悦耳动听。 4．学生互读课文。 方法：二人小组，一人读一人听，纠正读音错误；各读一遍。 5．指定一位学生朗读，集体纠正读音。 三、疏通全文大意 1．合作学习。 二人合作，参考注解，疏通全文大意。没有注解的语句，凭借学过的文言常识解 决或查阅工具书解决；解决不了的，画下来，待全班集体讨论解决。 2、集体解难． 。 各小组提出在疏通文意中遇到的问题，集体讨论，教师适时点拨或给予解答。 3．词语小结。 (1)而 表并列：泉香而酒洌 表承接：太守归而宾客从也 表修饰：杂然而前陈者 第 2 页 共 6 页 表转折：而不知人之乐 (2)也 表陈述：环滁皆山也 表肯定：山之僧智仙也 表感叹：在乎山水之间也 四、再读课文 集体朗读全文。要求：注意找出表达全文主旨的一个字，画出来。 四、布置作业 熟读全文。 第二课时 一、集体朗读课文 找出表达全文主旨的一个字。 二、主旨探究 1.大家能不能从描写、记叙的角度梳理课文脉络？ （亭外山水风光 --山中朝暮四时 --亭下官民同乐 --宴后太守醉归） （点出亭 --亭外景 -- 亭中宴 --离亭归） 2.大家刚才议论的第二种说法的每一层中都含有 “亭” 字，能不能都含有 “乐” 字呢？（总写乐 --山水之乐 -- 宴酣之乐 --醉归之乐） （总写山水之乐 --赏景之乐 -- 与民同乐 --自知其乐） 3.能不能都含有“醉”字呢？ （醉翁之意在山水 --醉于山间朝暮四时 -- 醉于升平之乐 -- 醉在内心深知的乐趣） 4.不能都含有“醉翁” 、“乐”呢？ （醉翁喜山水之乐 --醉翁爱赏景之乐 --醉翁乐与民同乐 -- 醉翁自知醉翁之乐） 5.咱们换个说法。能不能从记叙的顺序上突破一下？（空间顺序 --时间顺序 --事件顺序 -叙议结合顺序） 教师：我还从影视拍摄的角度赏析了课文，现在也让你们欣赏一下。 课文的脉络是： 第 3 页 共 6 页 一个大远景镜头 --- 组空镜关 --一个长镜关 --一个全景镜头 教师：请你各自选出以一种说法， 并根据它来协助自己背诵课文， 用时 6-10 分钟。（学生背诵） 教师：下面我们研究每一段落的内部层次。把它们清理出来，指导背诵就更有依据。 我先说第一段，你们分组介绍第二、三、四段。 （一、山 -水 -亭 -名 -太守） （二、朝 -暮 -春 -夏 -秋 -冬） （三、滁人游 -太守宴 -众宾欢 -太守醉） （四、太守归 -游人去 -禽鸟乐，从人乐，太守乐） 教师：请大家根据以上线条再背诵课文，用时 8 分钟。 教师：下面再布置一个探索题，有兴趣的同学可以试做：结合课后练习一以及我们对课文一、三两段的分析，谈谈文中的照应。 6．小结。 本文以“乐”为主线，用“醉”与“乐”的统一，写出作者“与民同乐”的思想。 三、写法探究 1．提问：本文写景按照什么顺序写的 ? 讨论并归纳： 写亭的环境：从远到近。 写山间之朝暮：从早到晚。 写山间之四时：从春到冬