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《阁夜》说课稿
一、说教材：
《阁夜》是人教版高中语文课本选修教材 《中国古代诗歌散文欣赏》第三单元的课文。第三单元是“因声求气、吟咏诗韵” 。“因声求气”是我们在接触作品之初，首先要掌握其节拍、用韵
等律诗特点。“吟咏诗韵”是要细心揣摩作品中词句声音上的情感色彩和作者情绪的变化，在缓急、曲直的语调中，融入自己的感情，声情并茂地朗读、吟咏，以充分体现出作品的音乐美、情韵美。所以本课的重点是指导学生朗读， 难点是体会诗人的思想感情。
二、说学生
古典诗词是学生学习的难点。文学鉴赏对学生能力要求高，
学生不仅要理解诗词内容， 还要从文学角度欣赏诗词， 使之逐步
形成从文学角度来分析理解诗词的习惯， 形成初步鉴赏文学作品
的能力。
鉴于古典诗词的语言特点： 语句组合样式新颖， 内容含量大，空白点多，理解相对困难。遵循学生认知规律：多次的感情经验
积累达到量变到质变的飞跃。 选择恰当的角度， 确立恰当的目标，制定恰当的教学方案，使学生达到对诗词的深度理解与重点掌握。
三、教学目标：
本课的教学目标：
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1.知识与技能：通过本诗歌的学习，了解杜甫沉郁的风格，
了解本诗的写作背景，积累名句。
2.过程与方法：在反复诵读中想象、欣赏，领会诗歌内涵。
3.情感态度与价值观：体会诗歌中忧国忧民的思想感情，培
养爱国情怀。
由于篇幅短小，所以安排了 1 个课时。
四、说教法
反复诵读、引导 、合作探究
五、教学设想：
指导学生诵读， 初步感受诗人的情感和思想， 达到整体感知的目的。再结合时代背景文本内容理解诗人的忧国伤时之情怀。最后进行拓展延伸，培养学生爱国情怀。
六、教学要点：
学生由对诗中的分析、讨论进而深入到对作者感情的把握。
七、说教学过程：
1、导入：
本课的导入采用的是启发式和引导式相结合的方式， 比较新
颖，很快能导入本课。
2、作者及背景：
因为前面已经刚学过了杜甫的两首诗， 对于作者没有多做介
绍，背景因诗中有涉及，把它融入诗歌分析当中来渗透。
3、朗读：
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朗读分了三个步骤。初读读准字音，再读读出音律，三读读
出感情。
最后实施结果不是特别理想， 主要是学生不敢大声朗读， 不
敢表现自己，导致课堂有些冷场了。
所以，下次准备上课时要注意学生的特点， 并在课堂上锻炼
学生的胆量与表达能力。身为老师自己的朗读水平也要提高。
4、合作探究：
合作探究设计了一个题：杜甫在这首诗中感慨万千，说说
此诗中抒发了诗人哪些感慨？结合诗句细加品读分析。 目的是通
过对诗歌的分析， 了解作者的复杂思想感情。 这部分中学生表现
的非常好。 对诗歌的分析和评价的各个小组都非常到位， 表现的
非常出色。
因为在前面朗读部分浪费的时间较多，这部分讲的有些仓
促，不过结合黑板上背景的板书， 对诗人的思想感情学生都能把
握。
四、拓展升华——悟读
引导学生透过诗歌， 正确对待和继承传统文化， 树立正确的
价值观。
五、读写训练：
这一环节在课堂上没能完成。
六、作业：
背诵整首诗。
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七、板书设计：
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