找春天微课教学设计.docVIP

课题 《找春天》 执教人 熊润青 课时 两课时 教具准备 课件、歌曲 教学方法 讲授法、讨论法、朗诵感悟法 教材分析 本课是二年级下册第一篇课文，文章结合时节，把 \t /er/_blank 孩子们引领到大自然中去感受春天美好，体验投身到大自然怀抱中去情趣，培养留心观察生活，热爱大自然情感。课文语言优美，充满 \t /er/_blank 儿童情趣和文学色彩。认真读这篇课文，领会其中情和趣，我们会感到回味无穷。 学情分析 二年级学生含有好奇、爱探索、易感染心理特点，轻易被新鲜事物、活动东西所吸引。在教学第一课时，学生已经能说一段较完整话，并能在老师创设情境中体验感受，达成情感共鸣，同时也较多地积累了不少和本课相关生活素材，这也正是学习本课有利原因。 教学目标 知识和技能目标：会认“羞”等9个个生字，会写“脱等”9个字。能积累描写春天词语句子。 过程和方法目标：正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文，体会春天美景，体验投身到大自然怀抱中去情趣。 情感态度价值观目标：热爱春天，愿意去观察、发觉。 教学重难点 教学关键：能感受春天特点，有感情朗诵课文。 教学难点：体会春光美好，体验投身大自然情趣，养成主动观察发觉习惯。 教学过程 教学步骤 老师活动 学生活动 补充随想 一、 课题导入 设疑激趣 1、聆听歌曲，进入课堂 上课伊始，播放歌曲《春天在哪里》，问询学生从这首歌曲中能听出春天在哪里。 2、引入课题，设置疑问 （1）引入课题：那么春天到底在哪儿呢？这篇文章作者经绍珍也带着这个问题写出了这篇文章《找春天》。 （2）板书课题：现在请同学伸出小手指和老师一起边读边板书课题，注意笔顺笔画。 （3）提出问题，引发思索：看到这个题目《找春天》，你有哪些好奇地方？（生答） 你们可真厉害，看到这个题目能提出这么多问题。你们提出这些问题也是老师想提问题。 1、生聆听歌曲，举手回复：在山林里、在红花、绿草里等 （2）生伸出手指，和老师一起边读边板书课题：《找春天》。 生纷纷举手回复问题：（预设）是谁找春天？为何要去找春天？她是怎么样去找春天？她最终找到没有呢？是什么样春天？ 二、 初读课文 整体感知 1、初读课文、感知文章。 其实这些问题在文章中，作者有写到，让我们一起来一个个解答，看谁最厉害，解答问题最多好吗？现在请你们带着这些问题将全文有感情朗诵一遍，读完以后身体坐正，举手示意，告诉老师你读好了，然后选择其中一到两个问题说一说。读时候注意读准字音，读通句子，现在开始吧！ 处理问题 我看到班上同学全部坐好并举手了，真不错，那就请你们选择其中一两个问题说说一说吧。（学生回复完后对学生进行奖励） 1、生有感情朗诵 全文、带着问题在课文中寻求答案。读完后身体坐正，举手示意。 2、学生举手，向班上同学汇报解答问题情况：（预设）我知道了是谁去寻求春天，是儿童们； 我知道了她们是怎样寻求春天，她们脱掉棉袄、冲出家门、奔向田野，去寻求春天等等。 三、 精读课文、 品读感悟 1、读中思索，读中感悟 看来同学们可真厉害，将问题答案全部找了出来，你们对文章也有了一个整体把握。那现在就让我们将我们找到这些答案带到课文中，看看作者是怎么写吧！ 春天来了！春天来了！ A、春天确实是来了，不过作者这里假如用一个春天来了，我们知不知道春天来了，这里为何又要用两个春天来了呢？ 现在请第一组同学读一遍春天来了，第二组同学读两遍，一起感受一下。（学生回复） B、你们感受到孩子们快乐和喜悦了吗？让我们一起再读一遍，将这种快乐心情表示出来好不好？ 孩子们脱掉棉袄，冲出家 门，奔向田野，去寻求春天。 老师从你们朗诵声中也感受到了你们激动和兴奋心情，其实文章中也有很多小伙伴她们也和你们一样因为春天到来而感到兴奋。而且她们还付出了实际行动去寻求春天。在文章第几段有写到？ 现在就让我们当小侦探家，将课文第二自然段读一读，看看文中用了哪些词语写出了孩子们寻求春天动作，看谁在读过程中找得又快又准。 这些词你认为用好吗？假如将这些动作调换能够吗？为何不行？ 俗话说，一个人动作最能反应出一个人心里想法，那么经过这些动作，想一想孩子们会想些什么，或说些什么呢？ D、现在就让我们再次经过自己朗诵将孩子们那种心情读出来，男女生竞赛读，看是男生读得好，还是女生读得愈加好。 （3）春天像个害羞小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们仔细地找哇，找哇。 孩子们怀着激动心情去寻求春天，春天好找吗？从哪一段你知道春天不好找？我们一起来读一读第三段。 结合实际，了解“害羞”。课文第三段用了一个词来形容春天，谁能找到是哪个词？（生答“害羞”）害羞是什么意思呢？你在什么时候会害羞呢？ 在第三段中，作者写到春天像个害羞小姑娘，从哪些词语中，你能看出春天十分害羞呢？（生答