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《 罪》教学 罪 教学目 ： 1、通 品味 言、 神情、 作， 人物特点， 了解 相如深明大 、 容大度、 全大局的品 ，及廉 知 能改、以大局 重的品 。 2、通 《史 》 、《将 相和》、 串、《公 休拒收礼物》 、《司 迁 写 史 》等 内外 料的整合，帮助理 解人物的特点，理解故事的内涵。 3、在把握人物特点的基 上，能 分角色朗 文。 4、 培养学生的自主搜集 料、 理 料的能力， 学 文打好基 。重点、 点： 1、 勃 不明白 相如“怕”廉 的原因。 2、人物特点的理解。 前准 ：个人博克。 一、揭 入，了解 本。 1、 ：今天 ，我 一起来学 一个广 流 的成 故事，一起 。 ( 板 ： 罪 )2、 ： 同学打开 本，快速 一下 文的 构，想想与我 以前学 的《公 休拒收礼物》有什么不一 ？交流 ： 《公 休拒收礼物》是独幕 ， 而文章是多幕 。有两幕。 二、明确方法，初 本。 1、 ： 本的 有 究的。 ［出 示《 罪》 ］开 交代的 、地点、人物，以及方括号里介 的舞台布景、人物活 等， 以 与默 主，不能出声朗 。而小括号里的 气、神情、 作等是帮助有感情 地 出人物 言服 的，也不能 出声来。 同学 按 的方法快速 本。想一想， 两幕分 了什么？ 2、学生交流。 3、 大家再快速 第二幕，看看从哪到哪，是直接 写了廉 向 相如 罪的事。 (复制， 送到留言 里 ) 三、品味 言，了解特点。 1、 ： 本是用来表演的。故事中出 了三个人物： (板 ： 相如、廉 、 勃 )，主要人物 ( 相如、廉 )。 ，我 先来演一演“ 罪” 一部分。 大家大声地 一 一部分，想想你最想演 ？生自主 ，交流。2、 你 什么想演他。 相如：深明 大 、 容大度、 全大局廉 ： 知 能改、 全大局。 3、出示 串，辨析运用。 ［ ： 多 ， 累 我 并一定理解，但随着学 的深入，你 就慢慢 悟了，多 、多 累是 文学 的重要方法。 ］4、 大家 着你 独到的理解默 文， 画，从哪里可 以具体看出你准 演的 个人物具有 些特点。5、品 交流。○表 廉 特点的 言行 ： (1) 罪、身 大将 。 (2) 跪、抽、不肯起来。 (3) 重点品味：老 昏庸。 ※如果 他是老 昏庸的，表 在哪？ (快速 第一幕，交流 侮辱、 相如 ) ※ 如果 他并不老 昏庸，从哪里看出来？ ( 人提醒 明白。出示廉 的 ，指 学生 好。 并恰当地加上提示 ) ※ 人是怎么提醒他的？交流后， 引 第一幕中的 相如的 。 ： 一文一武、一将一相，是秦国不敢侵犯 国的保障。只有 一心，才能共同 国啊 ! ○ 表 相如特点的 言行 ： (1)第一幕中的 相如的 。不 看出其深明大 、 容大 度、 全大局。出示“我廉 攻无不克， 无不 ，立下 多大功。他 相如有什么能耐， 就靠一 嘴，反而爬到我 上去了。我碰 他，得 他个下不了台！ ”与 相如的 行 比。 (2) 出示 勃的 ： “我真不明白??”你明白 ？快速 《将相和》 个故事， 看看 相如 具有什么 的特点？［在板 上再 上相关的 ： 机智勇敢、有勇有 、足 智多 等］ 6、人物了解。 ：一位著名的演 ： “一个演 要演好一个人物，必 深入 研究 个人物的 史背景和个人 ，直到能 深入角色的内心世界，才能演出人物的灵 魂。”你 了解 两个人物的情况 ？ 快速 你想了解的人物的 料，把你 有价 的内容上 到人物介 里， 行 充， 人物的 源更 丰富。 (生操作 )，每一小 ，派一 名同学 行 交流。生介 。 ：通 些 料的 充，你 得在表演 程中， 注 意些什么？ 四、分角色朗 。 1、 ：下面我 就来 一 。 2、指名 。 3、引 学生 。 4、再指名 。 五、 外拓展 1、相信同学 演好 个 本不成 了。 于 勃 个人 物，只要也像研究 相如和廉 一 去解 ，一定会演好。 2、 个故事就出自于《史 》 ， 出自于司 迁用了整整 13 年，几乎耗尽 生心血、用生命写成的《史 》 ， 段故事在《史 》中是 的 的。 ［ 大家点 《史 廉 相如列 》片段］ 3、 ， 着小声 地 一 。 4、 小小的片段里就 含着 生 、 启 人的故事， 部 52 万字的 煌巨著 1 又是何等的震人心魄啊。 (点出链接《史记》 ) 六、课后作业 1、一节课只能为你打开一个窗 口，希望你们透过这个窗口，领略到不一样的风景。 2、选择作业：选择一：点击欣赏京剧 《将相和》，并在博克里写一写自己对人物的认识