（北师大版）二年级上册数学教学反思-8.2 一共有多少天.pdfVIP

北师大版小学数学第三册第八单元 《7的乘法口诀》教学反思 “7 的乘法口诀”是北师大版二年级上册第八单元的内容。乘法口诀是数 学最基础的知识之一，对今后的计算具有重要的作用，务必熟练掌握。“7 的乘 法口诀”是本单元的起始课，学生在学习7 的乘法口诀之前，已经学习了1-6 的口诀，对口诀的结构及意义都有所了解，但7 的乘法口句数较多，记忆不太 容易。根据二年级学生的学习心理、认知规律和年龄特征，本人对这节课的教 学目标进行了重新的定位。让学生自主参与编制乘法口诀的活动，理解乘法口 诀的来源，掌握编制乘法口诀的方法，利用相邻乘法口诀间的联系来理解并记 忆乘法口诀，让学生经历探索数学知识的过程，学习用数学方式解决生活中的 实际问题，树立学习数学的自信心。培养学生观察、比较、分析、概括、推理 及自主学习的能力，与同学合作交流的态度，增长见闻，在快乐的课堂气氛中 学有所成。 　一、充分调动学生学习兴趣，引导学生主动参与课堂学习。 1、主动探究，自编口诀。 学生已经学过了1 到6 的口诀，已经了解口诀的一些特点，如每句口诀的 第一个字是按顺序排列的，第二个字都是一样的，相邻两句口诀之间的关系， 还有积的一些变化规律。所以我放手让学生自己先画图，再写算式，最后自编 口诀。通过向全班展示，达到合作交流的目的。在检验学生的口诀时渗透两个 乘法算式等一些基本知识，同时引导学生观察这些口诀，找一找口诀的规律。 　2 、利用规律速记口诀。 7 的口诀相对较难记忆。引导学生利用上下两句口诀的规律和生活常识来 记忆。学生发现、总结出规律后，通过多种形式的诵读和练习，帮助学生记忆 口诀，大部分学生会根据规律来记忆。 3、多种形式的练习设计。 对口诀的记忆如果单纯的依靠读、背，肯定会引起学生的反感，学生学得 也比较累。所以我设计了多种形式的练习，如：师生、生生对口令、看谁算得 快、算一算 《山行》这首古诗有几个字、算电子琴的白键个数等，学生的学习 兴趣很浓厚。 　4 、创设生动有趣的课堂情景。 教学中我充分的利用了教学情景，为学生创设了生动有趣的情景，让学生 利用已有的数学知识来学习新知，并结合已经有的经验自己总结7 的乘法口诀。 同学们经过自己的努力，自编并熟悉乘法口诀而感到很高兴，让学生体验成功 的快乐，并对学生的基础知识以及课外延伸都进行了很好的关注。 　5、充分调动学生学习的兴趣。 在教学的过程中，体现学生在学习过程中的独立性、自主性。课堂上，我 充分的让学生观察、交流、合作、尝试，整个教学过程都激活学生已有的数学 活动经验，引导学生思考解决问题的一些策略;始终体现以学生为主体，让学生 在活动、思考和交流中体验学习的过程，注意学生自主学习的积极性、主动性。 　二、挖掘生活中的数学素材，提高学生解决实际问题的能力。 数学源于生活，但又高于生活。数学教材中的问题多是经过简单化或数学 化的问题，为了使学生更好地了解数学的思考方法，提高学生分析问题、解决 问题的能力，教师必须善于发现和挖掘生活中的一些具有发散性和趣味性的数 学问题。在进行7 的乘法口诀的练习时，我找到了很多生活中的例子，如计算 “古诗”的字数、七星瓢虫的点数等等，把数学知识与生活现象有机地联系在 一起，学生倍感亲切。这些练习都紧扣了教学的重点和难点，给单调的乘法口 诀溶入了浓厚的生活气息，给枯燥的数学内容赋予鲜活的生命，让数学课更贴 近孩子的日常生活。通过这些练习，学生的思维已经摆脱了7 的乘法口诀的局 限性，达到了知识、能力、过程与方法，情感与态度多维目标的整合与统一， 可谓别具匠心。 三、培养学生良好的学习习惯，激发积极的学习情感。 低年级的教学，不仅要使学生掌握好知识，更重要的是行为习惯的培养。 本教学环节中，充分强调学生动口、动手、动脑全方位的参与到学习活动中， 通过多种感官的协调参与，从而使他们形成良好的学习与思考问题的习惯。每 一道精心设计的练习牢牢抓住了每位学生的心，使他们心甘情愿的投入到学习 中来，真正感受到数学的趣味与魅力，从而产生积极向上的学习情感。 总之，教学情境的创设，生活素材的挖掘，教学活动的体验，都是坚持以 学生的发展为本，充分体现学生在学习中的主体地位。这样的教学理念是新课 标所倡导的，也是我们在教学中要努力遵循的原则。