一年级下数学导学案开会啦北师大版.docxVIP

2014-2015 学年度第二学期深圳市龙华新区 万安学校教案表 课 开会啦（第 1 课时） 上课班级 题 主 备 教 副 备 教 上课时间 师 师 教 知 学 识与 结合开会情境， 经历用十几减几的退位减法解决“还差几个就同样多” 的简 目 能力 单问题的过程。 过程 与方 理解 20 以内退位减法的算法，并能正确计算 。 法 情感 态度 与价 会用所学知识解决简单的实际问题。 值观 教 学 重 用十几减几的退位减法解决“还差几个就同样多”的简单问题的过程。 点 教 学 难 理解 20 以内退位减法的算法，并能正确计算。 点 教 具 准 计数棒，计数器，口算卡片 备 教 法 运 实践探索和演绎概况 用 学 法 指 通过对问题情境的探索，经历收集加减法的方法 导 基 本 环 教师授课过程（教师活动） 学 生 学 习 过 程 教 学 意 节 （学生活动） 图 导入 11－ 6＝ 14 － 6＝ 13 － 7＝ 12 － 9＝ 复 习 简 新课 12－ 8＝ 11 －9＝ 12 －5＝ 13 学生自主完成 单 的 加 （ 检 查 －4＝ 13 －9= 17 －9= 15 －9= 18 减法。 预习） －9= 14 － 9= 16 － 9= 情景导入： 观察图，理解图 引 起 兴 老师发现大家都是善于观察的孩子， 今天我们 意 趣 从 学 初 生 熟 悉 一起来看一下，结合图片，大家能发现什么信 学 11 个小朋友要开 的 生 活 息？（有 11 人开会，才 7 把椅子）根据你看 新 会，每人需要一 情 境 入 到的信息，你想到了什么？ 课 把 椅子，会场上 手，进而 （ 初 步 只有 7 把椅子。 调 动 学 探究） 下面老师带大家去看看班干部开会的情景。 引 还缺几把椅子？ 生 的 积 极性 入新课 ---- 开会啦 11-7 学 生 概 新课讲授 括总结， 既 发 挥 1、你能根据信息提出什么数学问题？每人坐 学 生 的 一把椅子，够吗？ 主 体 作 你会这个解决问题吗？并说出你的方法。 用 又 反 引 用电脑出示课本第全景图 馈 了 学 生 的 学 导 你说一下这幅图的意思吗 ? 学生探索方法， 习效果。 释 提一个减法问题 并同桌之间进行 教 师 小 疑 怎么列式？ 交流 结 点 到 （ 合 作 11-7 ＝?用自己喜欢的方法算来 为止，不 学习） 给 过 多 11-7=4（把） 的 结 论 表示“还差几个就同样多”的关系，可以用减 性东 西， 不 限 制 法 学 生 的 算法。 基 本 环 教师授课过程（教师活动） 学 生 学 习 过 程 教 学 意 节 （学生活动） 图 让 学 生 自 主 探 索问题， 2、直接写得数： 解 决 问 题，初步 拓 (9)+(7)=16 (8)+(7)=15 学生认真探索四 学 会 从 展 16 －9=( ) 15 －8=( ) 种方法，寻找有 数 学 的 学 16－7=( ) 15 － 7=( ) 效的计算方法。 角 度 去 习 (3)+(9)=12 (8)+(6)=14 并 直 接 得 出 答 观 察 事 （ 深 入 12－9=( ) 14 － 8=( ) 案。 物，思考 探究） 12－3=( ) 14 － 6=( ) 问题，增 强 学 好 数 学 的 信 心 与 愿望。 当 学 生 运 堂 用 新 的 检 学生自主完成， 方 法 计 测 分组讨论结果。 算，巩固 （ 学 习 新方法。 诊断） 学 生 概 括总结， 既 发 挥 学 生 的 主 体 作 用 又 反 课 馈 了 学 堂 生 的 学 小 这节课我们学习了什么内容 ?你有什么收获， 学生进行讨论， 习效果。 结 有什么问题吗 ? 并举手回答。 教 师 小 （ 梳 理 结 点 到 归纳） 为止，不 给 过 多 的 结 论 性东西， 不 限 制 学 生 的 算法。 作业布置（检查反馈） 板书设计（突出重点） 开会啦 有 11 人开会，才 7 把椅子，每人坐一把椅 子，够吗？ 课本练一练。 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 课本配套练习。 △ △ △ △ △ △ △ 11-7=4 教 在这一节课上， 学生在计算 20 以内的退位减法的算法很多， 可计算的速度比较慢，学 有点学生甚至还在一个一个地减法， 对于这种情况， 我用了几种办法引导学生如何反 更快更好计算。 但这节课学生没有很好的掌握重难点， 接下来希望学生找到适合自思 己的算法。