一年级下册语文教学设计15《好事情》4∣北师大版.docxVIP

《好事情》教学设计 教学目标： 1、能认识 15 个生字。 2、能正确流利地朗读课文，部分优生能略带感情地朗读课文。 3、引导学生自主设计学习目标，自主选择学习内容，自主感悟学习方法，自主反思评 价学习效果，培养初步的自主学 习的意识与能力，并进行合作学习的初步指导。 4、课堂上积极关注学生的学习兴趣和心理健康，寓学于玩，在活泼有趣的游戏活动中 组织扎扎实实的学习训练， 使学生受到启发教育， 意识到帮助别人须从身边不起眼的小事做 起。 教学重点： 能认识 15 个生字，能正确流利地朗读课文。 教具准备： 教学课件、挂图、小黑板 教学时间： 一课时。 教学过程： 一、谈话引入。 1、孩子们，平时，我们班有不少同学喜欢做好事，说说看，你都做过哪些好事儿？ 2、看来，我们班的孩子都是乐于助人，喜欢做好事的好孩子。今天，老师给大家带来 一位非常可爱的小伙伴儿，他叫尤拉。小尤拉很想做点好事情，那他，到底想做什么好事 情呢？齐读课题。 二、初读课文。 1、请孩子们打开课文，听清老师的要求： 1）边读边圈出生字。 2）用自己熟悉的方法记一记生字。 3）标上自然段的序号。 2、检查生字。 （ 1）出示生字卡片。 我请孩子读，其他孩子认真听，读错了，就帮 他改正。 （ 2）出示小黑板。 这些生字娃娃也带来了他的朋友， 有信心认识吗？谁来叫叫他的名字？请学生读， 开火 车读，齐读。 三、学习课文。 1、这些 生字娃娃回到课文中，你们还会认识他们吗？那就快速读读课文，想想尤拉到 底想做哪些好事情？用课文中的句子回答。 2、谁来告诉老师尤拉到底想 做哪些好事情？ 3、从中，我们知道尤拉想帮助谁？ 4、尤拉在想帮助妹妹、奶奶、哈巴狗的时候，他们正需要尤拉的帮忙，而丸拉帮助他 们了吗？我们先去看看尤拉想帮妹妹做的事。 请看课文中的第一幅插图，图上画的是什么？用自 己的话说一说。 5、结合插图的内容，齐读课文 2 至 5 自然段。 6、尤拉坐在窗户边，他在想什么呢？用波浪线勾出来。哦，尤拉在想：假使我妹妹掉 在水里，我就去救她。 板书：救落水的妹妹。 从文儿看出尤拉怎么样？ 7、是啊，尤拉很勇敢，他 想当小英雄。谁来读读这句话？ 8、从他的朗读中，我们体会到了尤拉想当小英雄的通气了吗？大家想读吗？好，老师 领读。 9、妹妹掉在千里，这件事儿发生了吗？（没有） 从哪个词看出来的？（假使） 假使可以换成哪些词？（如果、假如） 假使的意思是如果、假如。这种理解词语的方法，叫“换词法” 。 板书：换词法。 10、谁会用“假使”说一句话？ 11、尤拉在假想着妹妹掉进水里，他就去救她，这个时候发生了什么事儿？ （妹妹恰好 走来了，要尤拉带她去玩） 板书：假想。 12、“恰好”是什么意思？用换词法理解。 13、用“恰好”说一句话。 14、妹妹走过来，要尤拉陪他玩，尤拉怎么说的。用波浪线勾出来。 15、尤拉答应了吗？尤拉没有答应妹妹， 反而让妹妹走开，别扰乱他想事情。这句话该 怎么读？谁来试一试？ 16、尤拉拒绝了妹妹之后，妹妹心情怎样？用课文中的词语回答。 （委屈） 17、用换词法理 解“委屈”的意思？（难过、伤心） 18、尤拉幻想着救落水的妹妹，而 妹妹正需要他帮助时，他却表现出漠不关心的样子。 我们分角色朗读，去感受一下尤拉在想法和做法上的巨大差异。 四、学习  6 至  8 自然段和  9 至  11 自然段。 妹妹走了之后，尤拉又开始想他的好事情了。接下来，同桌相互学习  6 至  8 自然段和  9 至 11 自然段。请先看小黑板上的学习要求。 汇报学习情况： 1、妹妹走了之后，尤拉又在想什么好事情呢？ 板书：打狼救奶奶。 2、说来读读这句话？他读得怎么样？你会读得更好吗？ 3、尤拉在想好事情的时候，正好奶奶需要帮助收拾碗碟，尤拉怎么拒绝的？（你自己 收拾吧，我没工夫） 4、“收拾”是什么意思？当我们起床后，要收拾床铺；我们做完作业时要收拾书桌；每 到周六，妈妈要我们收拾房间。 “收拾”在这里是什么意思呢？（整理） 像这种联系生活去理解词语意思的方法，叫做联系生活理解法。 板书：联系生活。 5、尤拉拒绝奶奶的话谁来读？ 6、奶奶被拒绝后会怎么想？ 7、尤拉想象着打狼救奶奶的好事情， 而奶奶正好需要他的帮助， 他却不耐烦的拒绝了。 而奶奶也无奈地摇了 摇头，这部分分角色朗读。 8、回绝了奶奶之后，小尤拉又开始了他的幻想之旅。这一次他又想做什么好事情呢？ 板书：捞井里的哈巴狗。 9、尤拉在想捞起井里的狗的好事情时，哈巴狗正好需要尤拉给它喝点儿水，尤拉是怎 么说的？ 10、打搅是什么意思？联系前面课文中的一个词语来理解。 这种理解词语的方法叫联系 上下文理解。 板书：联系上下文。 11、哈巴狗遭到尤拉的拒绝之后怎么样？课文是怎么写的？ 12、这