生态系统的信息传递教学设计教案样本.docVIP

第4节 生态系统信息传输 教学设计 一、设计理念和思绪 二、教材分析 “生态系统信息传输”是新教材必修3第五章第4节内容。硕士态系统信息传输是生态学新研究领域，在生态系统中，信息传输方法多个多样，它作用和物质循环、能量流动一样，全部是把生态系统各组分联络成一个整体，而且有调整生态系统稳定性作用。不过现在大家只能模糊地认识自然界这种“对话”，这一领域还有很多问题有待发觉和深入研究。所以学好本节课，能够使学生就生态系统方面相关知识得到深入扩展。 三、学情分析 学生结合生活经验，知道生态系统中存在很多信息传输例子，轻易激发学生学习爱好。教材内容相对简单，教材处理上既要基于书本，又要有所提升。1.寻求有价值有针对性素材，提升课堂效率；2.教学过程中精心设置问题，搭建学生已经有知识经验和新知识之间桥梁，培养学生理性思维方法。 四、教学目标 在课程标准中，对该节内容描述是“举例说出生态系统中信息传输”。该条内容标准属于了解水平，要求同学们能够对生态系统信息传输举出例子，能从生态系统维持相对稳定角度出发,说出信息传输在其中所起作用，并能把信息传输和农业生产相联络，说出它在农业生产中应用。这么就能从宏观角度，表述出信息传输功效，进而表现它也是生态系统关键功效之一。据此本节教学目标确定以下： 1、知识目标 举例说出生态系统中信息传输；说出信息传输在生态系统中作用；描述信息传输在农业生产中作用。 2、能力目标 观察和搜集生态系统中各类信息传输现象，找出信息传输共同、本质特征，生成生态系统信息传输概念，从而增强获取新知识和信息处理能力；组织学生对资料进行分析、讨论，深入提升学生识图能力和分析问题、说明问题能力；经过联络日常生活和生产中具体例子培养对知识迁移应用能力。 3、情感态度和价值观 经过对自然现象本质揭示、对自然之美欣赏，感受大自然奥妙，激发学生愈加热爱自然，珍爱生命；学会怎样和自然界和平相处，识生物科学价值，乐于学习生物科学。培养从系统角度认识生物学正确见解。 五、教学关键和难点 信息传输在生态系统中作用 六、教学方法和学法指导 1.要采取直观教学法。经过利用多媒体课件图片，动画等直观手段向学生展示不一样材料，让学生观察，然后分析归纳，变被动学习为主动学习。为使感性知识上升到理性知识，在教学中，还采取启发式引导法,在学习每个知识点前，我全部提出思索题，引导学生带着问题观察、思索，这么在感性认识基础上加以启发引导，使学生主动思维，从而形成理性直观教学法是生物教学中最关键教学标准之一。高中学生求知欲强，轻易接收新事物，但注意力不持久，在学习中需要直观材料和感性经验。所以，在教学中，提供丰富信息，课中用练习题巩固，课后经过习题综合检测，做到立即反馈矫正。 2.本节关键是基于对生物现象描述，学生完全能够经过分析讨论了解这些内容。所以，分析资料，组织学生讨论是良好教学策略。同时，学习本节内容时，我们能够让学生经过不一样渠道自主地查阅相关信息传输在农业生产中应用（如生物防治）资料，以加深对教材知识了解，同时也将培养学生自主学习、分析问题、处理问题能力和严谨科学态度。(课时安排：1课时) 六、教学过程 学习阶段 老师组织和引导 学生活动 教学意图 引入课题 由思念父母会打电话发短信等来引出人类传输信息方法，经过新闻视频蜜蜂“打电话”引出生态系统中信息传输，从而师生快速进入课堂。 学生观看视频，了解蜜蜂“打电话”真正含义 经过新闻视频，引发学生学习爱好，导入本节课课题。 生态系统中信息种类 老师提出问题：你知道在生态系统中信息种类有哪些吗？你怎样去分辨这些信息属于哪种信息类型？ 引导学生带着问题阅读书本p105-106（2min） 出示供学生阅读诗词，并设问： 杜牧《秋夕》“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”（制成幻灯片图片）提问：夜幕下这位漂亮女子依据什么信息判定萤火虫位置，该信息对萤火虫来说有什么关键意义？ 辛弃疾《西江月.夜行黄沙道中》“稻花香里说丰年，听取蛙声一片” （制成幻灯片图片）提问：辛弃疾因何说今年是个大丰收年？ 引导学生讨论总结物理信息概念、起源和传输形式 出示图片，老师合适叙述相关内容 小猫小狗粪便尿液中含有特殊气味儿物质 蚂蚁沿途会分泌尾迹素预防迷路 引导学生思索以上图片中包含信息种类，并归纳化学信息概念、起源和传输形式 出示图片：海鸥“送礼”和雄海报“战争”，引导学生思索图片包含信息类型，并归纳总结行为信息概念、起源和传输形式，并强调行为信息是动物所特有 活动一 将学生分为三大组九小组，A组（A1、A2、 A3）、B组（B1、B2、B3）、C组（C1、C2、C3）并每小组选派一名小组长，A、B、C三组分别讨论物理信息、化学信息、行为信息，将导学案上12个生活实例进行分类，每小组试列举最少一个生活实例。2分钟时间讨论，讨论结束后，三