高中英语 第一册 第十七单元 Great Women（Reading）说课稿.docVIP

/SHANGJIANFANG123 /SHANGJIANFANG123 高中英语 第一册 第十七单元 Great Women（Reading）说课稿 一、设计指导思想： 在英语教学中落实新课程标准，就是贯彻执行国家教育部关于课程改革的决定。新课程标准的三维教学观，具体到英语学科就是要整合发展学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的素养，培养学生综合运用语言的能力。开展课堂探究是培养学生综合语言运用能力的最佳手段。所以在我的教学设计里，每一个教学活动中都有情景创设，学生探究，学生处理问题和巩固训练等环节。 二、教材分析： １、教材简析： 高一英语第十七单元的中心话题是famous women——“著名女性”。介绍了世界上不同民族、不同领域中的非凡女性及其成就的取得，各部分的内容都是围绕这一中心话题而进行设计的。我上的这节课本单元的第三节阅读训练课，讲的是一位60岁的女性独自一人在南极探险的故事，是一篇以第一人称来叙述的记叙文。叙述“我”独自一人在南极探险的故事，讲述了“我”怎样以顽强的意志和高超的自救技能战胜困难，脱离险境。表现了“我”乐观和大无畏的精神。通过本课的学习，既要让学生通过语言实践活动来体验语言，从而提升自己综合语言运用的能力，又要让学生学习主人公那种在困境中中所表现出的冷静、顽强、乐观的态度。2、教学目标：（知识目标、能力目标、德育目标） 知识目标： (１)学习、掌握有关记叙文的体裁，熟悉和体验故事发生的特定环境中人物的特殊表现。 (２)在认知、理解课文的基础上，学会自主学习。 能力目标： （1）发展学生听、说、读、写的基本技能，提高阅读技巧，培养综合语言运用的能力； （2）能利用上下文猜测词义，同时能根据上下文线索预测故事情节的发展； （3）能根据所读材料运用适当语言进行简短的交流。 德育目标： 通过本文激发学生对人生和命运的感悟，使学生形成积极的情感态度，主动思维，大胆表述，提高语言实际运用能力，同时，又使他们陶冶情操、拓展视野，开发思维能力，发展个性，提高人文素养，形成健康的人生观。 确立教学目标的依据： 根据新课标要求，通过听、说、读、写四项基本语言技能的训练，使学生形成综合语言运用能力，激发学生的学习兴趣，为真实语言交际打基础。此外，每一门课程都应该尽可能结合学科特点，把培养学生的情感融化到日常教育教学中。 3、重点与难点： （1）重点：1．了解记叙文的文体特点并以此指导阅读；2．训练skimming, scanning, careful reading等阅读微技能；3．对文章深层次的理解及细节的欣赏，认识及分析主人公的人物特征及人物性格。 （2）难点： 1．阅读技能的训练；2．对记叙文的鉴赏能力及人物评价。 4．教学辅助工具： （1） 收音机； （2）多媒体 三、学情分析: 高中年龄段的学生对周围的事物较为敏感，有自己的观点和看法，他们不满足于教科书上的知识，想获得 更多的信息。在英语学习上，他们不只是想把英语作为一门死记硬背的课程来学，更希望能学到知识性和趣味 性兼有的内容，从英语学习中获得更多的知识和能力。因此，应结合学生的实际情况，因材施教，激发学生兴趣，让学生主动学习，学有所获。 四、教学方法： 在教学过程中，教师的基本任务是“导”，即起组织和引导的作用。教师应注意和研究如何启发诱导学生积极主动地参与教学活动。教师在教学中应指导学生自学，掌握自学方法，培养分析问题和解决问题的能力。 本课采用影像导入，利用多媒体放一些关于南极的资料，引出有关南极的话题，提问、启发、分析、归纳相结合的教法。让学生易于接受教材内容，培养学生的自学能力。在讲授过程中，教师巧妙设置不同类型的问题，让学生勤于思考，积极表达，体现出学生的主体地位。 五、学法指导 阅读是一种积极主动地吸收、思考、理解、接受信息和反馈信息的过程，也是一种复杂的智力活动。培养学生的阅读理解能力可分三个层次：表层理解、深层理解和评价性理解。表层理解是培养学生对文章表面信息的把握；深层理解是引导学生通过联想、推理、归纳等思维活动对文章主题或一章节进行进一步的理解；而评价性理解建立在从整体角度对课文深层理解的基础上，旨在引导学生联系社会实际或自身生活，对某一相关话题进行讨论，使学生进行发散性、创造性思维。通过一学期的阅读教学，学生已初步建立了阅读的基本技能—Skimming(略读)和Scanning(查读)，教师引导学生结合语境，采用推测、查阅或询问等方法进行学习。 六、教学流程： １、新课导入 通过媒体让学生观看南极的一影像资料并讨论问题，从而引出本课内容。通过师生互动，激活主题，激发了学生的学习兴趣，对后面进行本文的阅读做了铺垫和准备。 ２、新课的讲解 设问、听音、阅读、回答。 3、知识点的分析 4、巩固归纳 5、作业的