国培计划示范性网络研修与校本研修整合培训项目实施方案.docxVIP

国培计划示范性网 络研修与校杰研修 整合培训项目实施 方案 “国培计划”一一示范性网络研修与校本研修整合培训项目 实施方案 为贯彻落实〈〈教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用 能力提升工程的意见》（教师 []13号）和〈〈教育部办公厅财政部 办公厅关于做好中小学幼儿园教师国家级培训计划实施工作的通 知》（教师厅[]2号）精神，依据〈〈中小学教师信息技术应用能力 标准（试行）》和 “国培计划”一一示范性网络研修与校本研修 整合培训项目总体规划的要求，结合中小学学科教学实际，特制 定此实施方案。 一、培训目标 （一）总体目标 经过研修，了解“互联网+学科教学”背景下的创新教学模 式，提升乡村教师课堂教学能力和信息技术应用能力；以信息技 术培训为载体、以掌握信息技术能力的过程为依托，学员依托网 络研修社区个性化选学课程，熟练掌握信息技术教学工具，能够 灵活选择和运用来教育教学工作，学会运用信息技术提高工作效 能，促进学生学习成效与能力发展，示范引领区域教学；经过项 目实施，以“提升中小学、幼儿园教师信息技术应用能力及课堂 教学改进能力” 为培训主题，推进示范性教师网络研修社区建 设，建立基于网络的区域与校本研修良性运行机制，推动教师培 训常态化，生成和积累一批信息技术应用与学科教学融合成果。 具体目标 提高教师运用信息技术进行教学的综合能力 ：经过信 息技术能力提升培训，进一步提升教师运用信息技术的能力、学 科教学能力以及专业白主发展的能力，转变学生学习方式和教学 方式，优化课堂教学。 促进信息技术与教育教学深度融合： 经过信息技术能 力提升培训，构建教师网络研修社区教学共同体，开展以教师工 作坊引领的线上线下实践活动，促进信息技术与教育教学的深度 融合，将信息技术融入日常的教育教学工作中，切实提高教育质 量。 教师个体的专业发展： 经过信息技术能力提升，促进 教师专业发展，实现在信息技术环境下主动改变教学模式、优化 教学过程、提高教学质量；经过培训，每个人确立信息技术融入 课堂教学的认识和方法，促进理论、技能在实践中的转化和运 用，提升学员课堂创新能力及教育教学科研能力。 校本研修的环境建构： 形成一套区域研修与校本研修 相结合的工作机制，形成以校为中心，教研组为基础，区域研培 为依托的校本常态化研修模式； 优质资源的成果汇总： 经过培训，帮助学员们建立跨 区域的学习共同体，共享集体智慧，建立校、县(区)多级人才 库和信息技术资源库 ，将**省(市、县)乡村教师的精品课借助 奥鹏教育平台推向全国 二、 培训对象 湖南省长沙市望城区、岳阳市湘阴县、宁夏石嘴山市大武口 区中小学（幼儿园）教师 三、 培训时间 9月一一6月 四、 培训方式 依托教师网络研修社区，利用教师工作坊的组织形式，实现 网络研修与校本研修整合的学习目标。具体体现为五个结合： 在线学习与线下实践相结合 采取远程网络培训、网络研修与教学实践相结合的混合式培 训模式，线上与线下学习的交叉开展，有利于学员将所学知识及 时应用于实践教学，促进教育理念与行为的转化。 专家讲座与合作探究相结合 强化情景体验，促进教师边学习，边实践，边应用，边提 升。 主题研修和白主选学相结合 主题研修规划与大量选学课程融合，做到学中做，做中学， 不断强化技能，提升经验。 案例分析与经验分享相结合 案例解析指导实践工作，切实可行，效果显著。 问题解决与成果分享相结合 不断将生成资源收集整理，组建区域资源库。 四、培训内容 （一）内容设计 课程按照教育部信息技术能力提升工程课程标准的要求，分 为“综合类” “专题类” “技术素养类” “教师专业发展类”四 类课程，覆盖所有课程主题，以 “提升教师信息技术应用于课堂 教学的能力”为核心，围绕日常教学中“教学设计”、“教学实 施”、“教学评价”、“教学反思”开展研修活动，深刻体现信 息技术与学科教学深度融合的理念。 本项目培训内容具体见下图： I I研修空间I 培.训前期理解项目方案；建设教师工作坊团队；熟悉不同研修社区;票懑网络平台於作程领习?引学诊断测评；引导逸课i稿定校本研修主鼠；制定网络研修与校本研修计划a化考活深思培训中期1.专*耳w与朴痍厦程 上教力专诊￡ 培.训前期 理解项目方案；建设教师工作坊团队；熟悉不同研修社区; 票懑网络平台於作 程领习 ?引学 诊断测评；引导逸课i稿定校本研修主鼠；制定网络研修与校本研修计划 a化考活深思 培训中期 1.专*耳w与朴痍厦程 上教力专诊￡昌谡珥 3r€^fiU （分学 斜.四个环境：既学 ，值怠枝本*鼻谭程 J哇米索岌Eil （食样重工具：遗学 1煎优工作由或务麻作I 2 15*5^的玄做分享 tom〔被术h的 H学设计.就学实兼.缸学 评m我学版卷）成果堤 州 3.校亲雌哥动及戚