专业建设 培训资源 《教师资格考试的教育学》培训课件德育途径与方法.pptVIP

“ ” 第五节　德育途径与方法 一、德育的途径 实施德育，不仅要有正确的内容，还要有恰当的途径和方法。为了有效地完成德育任务，学校和教师有必要了解德育的主要途径和方法，以便在德育过程中能够正确而机智地加以选择与运用。 第五节　德育途径与方法 一、德育的途径 德育开展的途径包括学校、家庭与社会。学校德育的开展包括课内外、校内外等各实施途径。它们发挥各自的功能，互相配合，形成合力，共同完成德育任务。 第五节　德育途径与方法 一、德育的途径 学校德育的具体途径包括以下几个方面： 思想政治课教学和时事课 其他各学科教学 班主任工作 共青团、少先队、学生会工作 劳动与社会实践 第五节　德育途径与方法 一、德育的途径 学校德育的具体途径包括以下几个方面： 活动课程与课外活动 校外教育 心理咨询和职业指导 校园环境建设 家庭 社会 第五节　德育途径与方法 二、德育方法 德育方法是为达到德育目标，教育者、受教育者参与德育活动所采取的各种方式的总和。它既包括教育者传道施教的方式，也包括受教育者自我教育、自我修养的方式。总之，它是在教师的德育影响下师生共同活动的方法。有的方法如说服、奖惩，主要是教师用来影响学生的方法，一般以教师活动为主；有的方法如锻炼、修养，主要是在教师引导下学生自我教育的方法，则以学生的活动为主。 德育方法受德育目标和内容的制约，德育目标和内容不同，德育方法也不同。 第五节　德育途径与方法 我国学校德育的基本方法主要有下列几种： 说理教育法。说理教育法是教育者通过摆事实、讲道理，以影响受教育者的思想意识，提高其思想认识的方法。要求学生遵守道德规范，养成道德行为，首先要提高其认识，启发自觉，这就需要运用说理教育法来讲道理。学生认识提高了就会自觉履行道德规范。说理教育的方式大致有下列几种：讲解和报告、谈话法、讨论和辩论、指导阅读。 二、德育方法 第五节　德育途径与方法 我国学校德育的基本方法主要有下列几种： 情感陶冶法。这是教师自觉地利用环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。情感是思想品德形成的重要因素。陶冶法的特点是直观具体，生动形象，系统典型，情景交融，易为学生理解，也易于激起学生情感上的共鸣，产生强烈的感化、熏陶、激励作用。我国古代教育家孔子就提倡用诗歌和音乐陶冶学生的性情。情感陶冶包括以下几种方式：教师人格感染、环境陶冶、文艺陶冶、。 二、德育方法 第五节　德育途径与方法 榜样示范法。这是用榜样人物的优秀品行影响学生的思想、情感和行为的方法。榜样的力量是无穷的。青少年学生可塑性大，模仿能力强，有上进心，他们愿意学习榜样人物的行为。榜样人物具有具体形象性，用这种具体生动的形象教育学生，容易为学生所接受。作为青少年学生学习的榜样，大致有下列几种：革命领袖和英雄模范人物、家长和教师、优秀学生、文艺作品中的典型形象。 二、德育方法 第五节　德育途径与方法 行为锻炼法。这是教师指导学生参加实际活动，在实践中进行锻炼，以提高品德认识和实际活动能力，形成良好品德行为习惯的方法。实际锻炼的主要功能在于培养学生的优良行为，使其养成良好的道德习惯，增强道德意志，培养品德践行能力。这种方法对于培养学生言行一致的优良品德有特殊的意义。行为锻炼法有下列几种方式：委托任务、组织活动、执行规章制度。 二、德育方法 第五节　德育途径与方法 学生自我修养法。这种方法是指在教师引导下，学生自己教育自己，进行自觉的思想转化和行为控制的方法。学生品德能否提高同学生个人能力能否自觉主动地进行道德修养紧密相关。教育家苏霍姆林斯基指出，真正的教育是自我教育。指导学生自我修养要注意遵循以下要求：培养学生自我修养的兴趣、指导学生掌握修养的标准、指导学生参加社会实践。 二、德育方法 第五节　德育途径与方法 品德评价法。这是根据一定的要求和标准，对学生的思想言行做出肯定或否定的评价，促进其品德积极发展，帮助他们改正缺点与错误的方法。品德评价法的主要方式有：表扬与奖励、批评和惩罚、操行评定。 二、德育方法 下节课预告 安全教育及升学指导 感谢聆听 * * “ ” * *