五年级上册数学教案 第3单元《第2课时 除数是整数的小数除法(2)》 人教版.docVIP

《第2课时　除数是整数的小数除法(2)》教学设计 教学目标 1．使学生掌握除数是整数的小数除法的计算方法，能正确地进行计算。培养学生的分析能力和推理能力。 2．通过学生自主探索和合作交流，归纳出除数是整数的小数除法的计算方法。 3．体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中的简单问题，从中获得价值体验。 教学重点 理解并掌握小数除以整数的计算方法。 教学难点 理解商的小数点定位问题。 教学方法 讲授、小组合作 课时安排 1课时 教学过程 一、情景导入 1．计算下面各题。 84÷4＝ 200÷5＝ 576÷48＝ 832÷32＝ 思考：整数除法的计算方法？ 2．引导学生回忆整数除法的计算方法：先看除数是几位，然后看被除数的前几位，前几位不够除时，多看一位，除到哪位，商就写在那位上面，不够的商1，用0占位。 二、探究新知 1．教学例2。 (1)出示例2：王鹏的爷爷计划16天慢跑28km，平均每天慢跑多少千米？ (2)让学生根据题意列出算式，并用竖式计算。教师巡视指导。 (3)学生小组内交流讨论后集体汇报，教师板书过程： 28÷16＝1.75(km) 答：爷爷平均每天慢跑1.75km。 (4)教科书第25页“做一做”第(1)题。 2．教学例3。 (1)出示例3 王鹏每周计划跑5.6km，他每天要跑多少千米？这道题该如何列式？ (2)为什么要除以7，题目里并没有出现“7”？ “7”这个条件隐藏在题目中，我们要仔细读题才能发现。 (3)尝试计算并发现问题。 被除数的整数部分比除数小，不够商1，那商几呢？为什么要商0? (4)集体讨论、交流、汇报、教师板书计算过程： 师设疑：什么情况下商的最高位是0？写0起什么作用？ 答：王鹏平均每天跑0.8km。 (5)验算：(引导学生用“除数×商＝被除数”的关系来验算。) 验算： (6)完成教科书第25页“做一做”第(2)题。 3．小结。 (1)小数除以整数按照整数除法的方法去除； (2)商的小数点要和被除数的小数点对齐； (3)整数部分不够除，商0，点上小数点再除； (4)如果有余数，要添0再除。 三、课堂练习 1．教科书第25页“做一做”第(3)题。 2．练习六第4，6，9题。 四、课堂总结 通过这节课的学习，你有什么收获？ 五、课后作业 练习六第3，7，11，12题。 六、教后反思