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《蝶恋花》导学案 课外选学诗词 《蝶恋花》导学案 愁的情感为多。虽有部分山水，但还是寄情于物的表现。 班级： 姓名： 原文： 学习目标 ： 蝶恋花 1．了解柳永的生平简介及他对后世文学的影响。 柳永 2．通过反复诵读，合作探究，让学生掌握鉴赏诗词的方法。 伫倚危楼风细细，望极春愁，黯黯生天际。草色烟光残照里，无言谁会凭栏意。 3．理解这首词蕴含的思想感情，并鉴赏佳句。 拟把疏狂图一醉，对酒当歌，强乐还无味。衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。 学习重点： 通过反复诵读，合作探究，让学生掌握鉴赏诗词的方法。 【自主学习】 学习难点 ： 理解这首词蕴含的思想感情，并鉴赏佳句。 （一）诵读 学习方法： 诵读法、自主学习法、合作探究法、自我展示法 1、自己读：读准字音，注意停顿，感受节奏。 课时安排： 1 课时 、小组读：把握好准确的感情朗读。 2 【课前预习】 （二）整体感知 1．回忆词的知识：词和流派 1、这是一首抒发了什么感情内容的词？应用怎样的感情基调朗读？ 每首词都按照一个固定格律写成，这个格律叫词牌。词牌所定的格律包括句数、 每句的字数、押韵、平仄等等，写作时须严格遵守，不得随意违背；也因此，我们平 时不叫写词，叫 _______；词往往分段，但不叫段，叫“ ______”或“片”。 、这首词刻画了怎样的抒情主体形象？ 2 宋词是我国文学史上的又一座高峰。宋词习惯上分为 ______和 _______两派： _______派以写闺情、离绪为主，代表作家有柳永、李清照等； _______派扩大了词的 题材，对社会生活的种种感受皆可入词，代表作家有苏轼、辛弃疾等。 3、发挥合理想象，用自己的话描绘这首词。 2．关于柳永 柳永 (约 987—1053)，字_____，初号 _____。因排行七，又称 。祖籍河东（今 属山西），后移居崇安（今属福建）。宋仁宗朝进士， 官至屯田员外郎，故世称 。 由于仕途坎坷、生活潦倒，他由追求功名转而厌倦官场，耽溺于旖旎繁华的都市生活， 在“倚红偎翠”、“浅斟低唱”中寻找寄托。作为北宋第一个专力作词的词人，他不仅 （三）品读鉴赏 开拓了词的题材内容，而且制作了大量的慢词，发展了铺叙手法，促进了词的通俗化、 1．词中哪些句子写环境？有哪些意象，描绘了一幅怎样的图景，抒发了词人怎样的情 口语化，在词史上产生了较大的影响。 感？ 3．词牌 蝶恋花，商调曲；原唐教坊曲名，本采用于梁简文帝乐府： “翻阶蛱蝶恋花情”为 名，又名《黄金缕》、《鹊踏枝》、《凤栖梧》、《卷珠帘》、《一箩金》。其词牌始于宋。双 片共六十字，前后片各四仄韵。 《蝶恋花》此词牌作者一般以抒写缠绵悱恻或抒写心中 2．“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”是千古流传的名句，说说它好在哪里？ 第1页 共2页 《蝶恋花》导学案 课外选学诗词 【拓展运用 】 阅读下面这首词，回答问题。 蝶恋花－－晏殊 【合作探究】 槛菊愁烟兰泣露，罗幕轻寒，燕子双飞去。明月不谙离恨苦，斜光到晓穿朱户。 柳句源自《古诗十九首 ·行行重行行》“行行重行行，与君生别离。相去万余里，各在 昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。欲寄彩笺无尺素，山长水远知何处。 1. 天一涯。道路阻且长，会面安可知？胡马依北风，越鸟巢南枝。 相去日已远，衣带日 1.起句写了什么景物？寄寓作者什么感情？运用了什么艺术手法？ 已缓。 浮云蔽白日，游子不顾返。思君令人老，岁月忽已晚。弃捐勿复道，努力加餐 饭。”，柳句与原句在表达上有什么异同？ 2.本词的“词眼”是哪个词？谈谈你的看法。 2.结合现实，这两句除了表达了对爱情的坚贞执著， 矢志不移的精神，还可以表达什么？ 【课堂小结】 （提示：联系你自己的经历或熟悉的故事，说说你对这句话的理解。 ） 今天我们学到了什么—— 【课后作业 】 1.背诵并默写全词。 3.王国维《人间词话》：古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界。他们分别表 2.课外积累：通过互联网或其他途径查找有关描写为实现理想执著追求的佳句， 把它抄 达怎样的蕴含。 写到积累本上。 _____________ ，此第一境也。（ ） _____________ ，此第二境也。（ ） _____________ ，此第三境也。（ ） 【自主赏析 】 根据范例练习：我欣赏“伫倚危楼风细细，望极春愁，黯黯生天际” ，因为“伫倚” 意象已为全词定下思念之调，加之写“春愁”从天边长过来，表达脱俗又显得韵味无 穷，为全词埋下绵绵愁思之笔。 我欣赏（喜欢） __________________ ，因为 __________________________________ 。 第2页 共2页