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精品文档（可编辑） 值得下载 基于激励教育理念的美术评价之我见 摘要：在美术活动评价中只有实施激励教育，创造条件来满足幼儿的需要，凭着一颗童心，借幼儿的慧眼去观察和赏识评价，才能充分调动幼儿的积极主动性，并开发幼儿美术创作的潜能，从而激发幼儿感受美、表现美、创造美的情趣，使他们逐渐体验到自由表达和创造的快乐。 关键词：激励教育理念；美术活动；评价 中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）14-075-1 一、评价语言恰当，生动，培养幼儿的自信心和成功感 一位著名的美国教育家在谈到赞美时说：“赞美应该是诚恳的，应该具体地说也被赞美者的具体努力与良好的行为的特点，而不应针对被称赞美者本身。”因此，教师应该尽量在多肯定评价的基础上，使评价语言具体化，做到“评之有物，言之有理”；在否定评价时，也应以真诚的态度去评价，在激励的同时给幼儿提一些建议，不要使用批评的语言，这样有利于幼儿愉快地考虑教师的意见，提高创作的积极性。如：“你画的苹果树的颜色真鲜艳，老师真想摘一个吃，但是如果有更多的树，那画面会更丰富。”“你今天进步真大，能自己大胆、独立的画画了！”“你的颜色涂得真均匀，如果你的速度能加快点就更好了！”等等。这种激励性的语言给予了孩子们强大的信心和力量，使他们享受到了创作的快乐。 可见，在美术活动中，教师要以欣赏的、发