学前教育和其管理特殊性的再认识.docVIP

精品文档（可编辑） 值得下载 学前教育和其管理特殊性的再认识 随着社会经济的发展，我国学前教育事业的发展非常迅速，业界对学前教育的独特性也更加关注，是否充分认识到学前教育的独特性，直接关系到我国素质教育的发展，尤其是针对农村学前教育，应该给予大力的推动。所以，在新形势下，对学前教育的社会功能及性质进行深入的探讨，是推动我国学前教育健康发展的必然要求。对于学前教育来说，与社会生活联系非常密切，学前教育与体制化学校教育相比有很大的不同，因此在管理过程中也具有其自身的特点。 1.任务独特 学前教育具有教养幼儿、保教合一及服务家长的特点，这是和其他教育阶段完全不同的。首先，幼儿托管机构也属于我国学校教育的一部分，但是与中小学学校教育又有明显的区别。由于幼儿年龄比较小，其发展的特殊性也决定了教育的特殊性，对于幼儿园的学生来说，从严格意义上来讲，不能称之为学生，学生主要是存在于制度化、组织化和体制化的学校教育中，而学前教育在这些方面有较大的差异。作为幼儿园教师来说，不但要教育幼儿，更重要的还要养护幼儿，在日常教学中，主要以游戏和生活为主，从幼儿的天性出发，设置多样化的活动。其次，幼儿托管机构并不是单独的教育性机构，其重要的特点之一就是福利性，也就是服务于家长。各类幼儿园都具有教育和保育的双重任务，这也是学前教育的特殊性的表现，能够让孩子愉快、自由地度过童年生活。在管理方面