教师个人发展规划实施方案.docxVIP

PAGE PAGE # / 9 教师个人发展规划 百年大计教育为本，教育大计教师为本。职业教育与普通 教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位。没有职业教育 现代化就没有教育现代化。 面对特殊的教育对象，从事职业教育的任何一名老师都必 须将自己培养成合格的职业人士，具备职业人士的基本素质、 职业素养、职业态度、沟通力、办公室业务能力、无私奉献的 精神和完美的管理艺术， 才能培养出真正符合市场需求的人才。 这就要求教师必须自觉实现自身角色的转换，自我设计专 业发展，提升自己各方面的素养；而学校应该努力从外部因素 和内部因素两方面创设环境和条件，关注和促进教师的专业发 展，以适应新形势发展要求。 一、指导思想 以提高师德修养为抓手，以校本教育教学实践为载体，以 校本课程开发、校本教研、校本科研和校本培训一体化建设为 重点，以努力提高教师专业素养、建立学习共同体、促进学校 全面发展、可持续发展为目的，为推进职业教育，促进教育改 革和发展提供教师人力资源保障。 二、总体目标和思路 我校教师专业成长总目标是：在反思中提升自我，在同伴 互助中发展自我，在专业人员的引领下完善自我，努力争做胜 任型、特色型、专家型教师。 我们的总体思路是： 一个中心（以 教师专业水平不断提高为中心） ，两个转变（教师教育观念与教 学行为的转变） ，三个提高（教师课堂教学能力的提高、教研水 平和科研能力的提高） 。通过开展扎扎实实的研究、 探讨、合作、 交流、互助活动，搭建一个平等、和谐、共同学习和共同提高 的教师专业成长平台。 三、工作思路 开展自主学习、研究、合作、交流、互助等活动，搭建一 个平等、和谐、共同学习和共同提高的教师专业成长平台。 四、组织领导 为了切实加强教师专业发展的实施与管理，强化责任，明 确任务，使每一项工作都能落到实处，成立教师个人发展工作 领导小组： 组 长： 常务副组长： 副组长： 组 员： 五、分层发展目标 1、总目标：积极推进优秀教师群体建设，努力培育教师专 业精神，打造乐于奉献、不断追求、勇于开拓、自强不息的教 师团队；遵循“会上课 -上好课 -有专长”三步走成长历程，分 层次有针对性培养教师；以本方案为核心，创设“教师在教学 中研究，在研究中成长”的专业成长氛围，打造“中江职中教 师专业发展文化” 。 第一层次目标：通过师德建设讨论、校本课程开发、校本 教研、校本培训，构建学习共同体，对教学能力不强的中青年 教师，促其较快接受教育新理念，向教学能力强的教师学习好 经验，较快地成长为一名合格教师、优秀的教师。 第二层次目标：对教育教学能力较强的老师，通过校本研 训使其尽快更新专业知识， 熟练掌握信息技术和课堂教学技能， 促其成长为中江县骨干教师或学科带头人。 第三层次目标： 中江县骨干教师和学科带头人、 教学能手， 通过教学和课题研究实践、专家引领等，提高其课堂教学水平 和科研能力， 使他们成长为市级名师、 学科带头人、 教学能手。 2、具体目标：每个教师要通过学习、进修、参加师德建设 讨论、专业发展的培训及研讨的参与，实现知识更新、专业道 德、专业精神和专业技能得到提升 , 课堂教学效率大大优化，教 学质量不断提高。 六、实施策略 1、通过师德建设活动、教师的读书活动、文化建设、外出 教育教学考察活动，努力提升教师的专业精神，转变、优化教 师的专业思想，使每一个教师能自觉成为具有高度责任心、事 业心、上进心和爱心的学习共同体成员。 2、立足校本研训主渠道，围绕“学习 -备课-上课- 交流- 反 思- 课研”主流程，坚持以课改为核心，用课改的新思想、新要 求来指导自身的教学实践，不断改变教学观念、教学方法和学 习方式，建立自我反思、 同伴互助、 专家引领的学习交流系统， 着眼于教师课堂教学效率的提升，努力提高教师的专业知识、 技能和课研能力，实现教师专业的螺旋式发展，具体措施为： （1）督学习：全体教师要结合自身实际制定个人专业发展计 划。树立“终身学习” 、“全程学习” 、“团体学习”的观念，做 学习型、研究型教师。要求每学年每位教师读 1 本以上教育教 学专著；跟踪阅读 1—2本教育教学报刊杂志；撰写 1 篇以上学 习心得体会；摘抄或以其他方式搜集、整理一定数量的理论资 料，做到“工作学习化” 、“学习工作化” 。 （2）抓备课： ①实行集体备课，共享备课资源：充分发挥网络资源和教 师合作平台，实现备课互助、资源共享。 通过集体备课，建立校园网教学资源库，积极倡导教师 建立自己的个人教学资源库。 开展“让读书成为生命中的血液”教师读书活动，倡导 教师多读书、广读书，做读书笔记，充实更新备课资源。 参加各类现代技术信息培训、计算机多媒体技术应用能 力培训、网络技术应用能力培训等，提高教师的计算机、网络 应用技术以