六年级【数学(人教版)】圆的面积（第3课时）-1教学设计.docxVIP

课程基本信息 课例编号 学科 数学 年级 六 学期 上 课题 圆的面积（第3课时） 教科书 书名：义务教育教科书数学六年级上册 出版社：人民教育出版社 出版日期：2014年3月第1版 教学人员 姓名 单位 授课教师 指导教师 学习目标 学习目标： 1.认识圆环，掌握圆环的特征和圆环面积的计算方法。 2.通过观察、操作、探究、交流等学习活动，发展空间观念和创新意识。 3.在解决实际问题的过程中,学会从数学角度认识世界、解释生活，感受数学的魅力。 学习重点：掌握圆环的特征和圆环面积的计算方法。 学习难点：灵活运用圆环面积的计算方法解决实际问题。 教学过程 时间 教学环节 主要师生活动 2分 4分 6分 5分 2分 1分 一、从生活实物引入，揭示课题 二、制作圆环，认识特征 三、探究圆环面积的计算方法 四、课堂练习 四、总结与收获 五、课后练习 提出问题：同学们，这些物体你们见过吗，它们有什么共同的特点？ 生1：这些物体的表面都是圆形的。 生2：这些物体的表面都是圆形的，并且中间还有一个圆形的空心。 生3：我在这些物体的表面发现了大小两个圆，而且它们都是同心圆。 生4：我发现这些物体的表面是圆环。 师：这些物体的表面出现了一个我们以前没有接触过的图形——圆环。 师：你还在哪里见到过圆环？ 揭示课题：今天这节课我们就来研究圆环的面积。 （一）初步认识 1.课件演示，教师介绍：外面的大圆我们通常称它为外圆，而里面的小圆称为内圆。外圆半径用R表示，内圆半径用r表示，外圆半径和内圆半径之间的部分是圆环的环宽。 2.请你自己再说一说圆环各部分的名称。 3.判断下面哪个图形是圆环，并说明理由。 请大家认真观察这三幅图，它们有什么相同点和不同点？ 学生观察后得到结论： 生1：相同点都是一个大圆中包含一个小圆，只不过小圆的位置不同。 生2：虽然小圆的位置变了，但大小圆的面积没有变，所以剩余部分的面积相同，都可以用大圆面积减小圆面积。 （二）动手操作，深入认识圆环的特点 1.用课前准备好的半径5厘米的圆作为外圆制作一个圆环。（内圆半径取整厘米） 展示过程中，学生互相提出修改建议，深入理解圆环的特征。 提出问题：为什么外圆半径都是5 cm，做出的圆环大小却不一样？ 学生观察讨论，得到结论： 生1：内圆越大，环宽越小，环形的面积就越小；内圆越小，环宽越大，环形的面积就越大。 生2：因为外圆和内圆的半径不变，所以圆环的环宽是处处相等的。 （一）初步感知 1.在制作圆环的过程中，你们有什么发现吗？ 预设1：我发现圆环的面积就是外圆和内圆的面积差，所以我认为圆环的面积就可以用外圆面积减内圆面积。 预设2：只要我们知道了外圆和内圆的半径或直径，就能求圆环面积了。 （二）讨论交流，总结方法 1.计算你制作的圆环的面积。 独立计算，全班交流。 2.观察这组算式，你有什么新的发现？ 预设1：求圆环面积，就用外圆面积减内圆面积。 预设2：如果圆面积用S圆＝πr2表示，圆环面积我们就可以表示为S环 预设3：我们还可以运用乘法分配律将它进一步简化，S环＝πR2-πr 3.把你们刚才的列式变变形，看看计算结果一样吗？ 学生计算后发现，用两种方法计算圆环的面积，结果一样。 4.练习中加深认识。 计算圆环的面积。 （一）基础练习 1.光盘的银色部分是一个圆环，内圆半径是2 cm，外圆半径是6 cm。圆环的面积是多少？ 独立完成，全班交流。 2.左图是一块玉璧，外直径18 cm，内直径7 cm。这块玉璧的面积是多少？ 独立完成，全班交流。 学生在讨论中认识到：即使知道了圆环面积的计算方法，也要认真审题才能正确的解决问题。 （二）变式练习 1.左图中大圆半径等于小圆的直径，请你求出阴影部分 的面积。 师：看到这个问题，你有什么想法？ 生1：这个图形看起来并不是圆环，还能用圆环面积的计算方法解决吗？ 生2：我觉得可以，我们在前面见到过这样的图形，这也是一个大圆中包含一个小圆，只不过小圆和大圆不是同心圆，但是阴影部分的面积仍是大小圆之间的面积差，所以我认为可以用圆环面积的计算方法解决这道题。 师：是呀，虽然小圆的位置变了，但是阴影部分的面积没有变，大家觉得解决这道题我们还需要注意些什么？ 生3：题中给了一个比较关键的信息：大圆半径等于小圆的直径，又知道了小圆的直径是6厘米，说明大圆的半径也是6厘米。 讨论后独立完成，全班交流。 师：经历了今天的研究，同学们有什么收获吗？ 生1：通过今天的学习我认识了圆环，还知道了圆环面积的计算方法。 生2：在解决实际问题时，我们一定要认真读懂每一条信息，灵活运用知识，具体问题具体分析。 师：看来大家