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核心问题，让学习深度发生 江苏省太仓市新区第二小学 王文英 问 题 “问题让学习发生”已经成为共识 问 题 然而…… 问题并未让学习真正发生！ 目录 一 影响问题实现价值的若干因素 二 核心问题的意涵特征及价值 三 核心问题统领教学的实施途径 一 影响问题实现 价值的若干因素 1 认识偏颇 问题是矛盾、是疑难，学生无法立即解决 2 设计缺陷 问题的设计缺乏生长性 核心 问题 3 操作不当 未能让学生亲历问题解决的过程 二 核心问题的 意涵特征及价值 （一）什么是核心问题 核心问题首先是问题，是启发学生思维的关键问题 关键，是引发思 思维，是启发的 考、促进理解最 启发，意在开导 落脚点，也是核 关紧要的问题 心问题的价值所 指点，引起学生 在 联想并有所领悟 关 键 思 维 启 发 《认识圆》 一是学生尝试用圆规画圆 二是体育老师在操场上画圆 三是一个孩子在沙地上画圆 教师提问：用不同的工具都画出了圆，想一想， 三种不同的画圆方法有什么相同点？ （二）核心问题的特征 对于核心问题来说，它指向知识的 构成性 本质 构成性 三年级（下） “认识分数” 核心问题：不同的角度观察，你能发现有什么共同点? 核心问题在于帮助学生从现象走向本质 （二）核心问题的特征 对于核心问题来说，它指向知识的 构成性 本质 核心问题处于统率的地位，它揭 示了整堂课的关键和重点 提挈性 提挈性 四年级（下） “乘法分配律” 核心问题：这些算式有什么特点? 核心问题具有统领教学的作用 （二）核心问题的特征 对于核心问题来说，它指向知识的 构成性 本质 核