寓教于美 提高小学生数学素养.pdf

2018年中国教育学会小学数学专业委员会第十八次学术年会（广西桂林） 寓教于美提高小学生数学素养 —— 《数学美与小学生数学素养的培养》课题实验前后对比分析 安徽省黄山市教科院 高娟娟 安徽省黄山市实验小学 李 莉（主讲） 11月9 日 2018年中国教育学会小学数学专业委员会第十八次学术年会（广西桂林） 目录 01 • 问题缘起 • 调查设计 02 03 • 结果与分析 04 • 结论与展望 2018年中国教育学会小学数学专业委员会第十八次学术年会（广西桂林） 一、问题缘起 2018年中国教育学会小学数学专业委员会第十八次学术年会（广西桂林） 数学是一门具有高度抽象性和逻辑性的学科。 l“思维的体操” l“抽 ”、“枯燥” l学概念,做题目,再学概念，再做题目…… 难道数学果真如此“不堪”吗？ 哪里有数，哪里就有美。——普罗克拉斯 数学，如果正确地看它，不但拥有真理，而且也具有至高的 美，正像雕刻的美，是一种泛而严肃的美。——罗素 2018年中国教育学会小学数学专业委员会第十八次学术年会（广西桂林） 二、调查设计 2018年中国教育学会小学数学专业委员会第十八次学术年会（广西桂林） 了解小学生们对数学美的独 到的认识和见解, 了解 们获 了解小学生们对数学中 得数学美感的途径，以及数 的一些图形、公式的优 学课堂中数学美的运用现状。 美性的认识现状。 2018年中国教育学会小学数学专业委员会第十八次学术年会（广西桂林） 三、结果与分 （一）小学生对数学图形美、公式美实验前后的对比分析 （二）小学生对数学美的认识及获取途径实验前后对比分析 （三）小学数学课堂中数学美的运用更加广泛 （四）小学生数学情感态度价值观素养达到大幅度提升 2018年中国教育学会小学数学专业委员会第十八次学术年会（广西桂林） （一）小学生对数学图形美、公式美实验前后的对比分析 1.“最美的图形”评选分值整体显著提高，但排名变化不明显。 实验前 实验前 实验后 实验后 图形 排名 美丽指数 排名 美丽指数 1 9.04 1 9.85 2 7.91 2 8.98 3 7.76 3 8.75 4 6.68 4 7.78 5 6.48 6 7.60