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如何提高学困生的成绩 【摘要】： “学困生”又名 “后进生”， 就是进步比较慢、学习成绩比较差或 者失去了学习的目标与兴趣的学生。作为教师尽可能地鼓励先进、转化后进， 把学生培养成德才兼备的 “四有”人才。要解决 “学困生”的问题，只有诊测 清楚他们落后的原因，对他们不离不弃，使他们获得成就感，能够坚持下去， 才能事半功倍。 作者 【单位】：河北省枣强县马屯镇吉科中心小学 【关键词】：分析原因 正确理解 耐心辅导 增加成就感 坚持不懈 给予关爱 【正文快照】 “学困生”又名 “后进生”， 就是进步比较慢、学习成绩比较差或者失去 了学习的目标与兴趣的学生。作为教师尽可能地鼓励先进、转化后进，把学生 培养成德才兼备的 “四有”人才。要解决 “学困生”的问题，只有诊测清楚他 们落后的原因，对他们不离不弃，使他们获得成就感，能够坚持下去，才能事 半功倍。在近十年的教学工作中，进行了有益的尝试，逐步摸索出一些转化学 困生的经验。 首先分析出差生自身形成的真正的原因。 分析出差生自身形成的真正的原因的目的是，更有效的对症下药。自己在 教学的过程中，发现差生的原因是不同的，大致有几种情况，有极个别是智力 有障碍；有学习成绩差，作业经常的不完成，接收新的知识能力差，这类人数 较多，智力一般没问题；有留守学生长期不和父母在一起，缺乏正常的家庭关 系，加上家庭教育与学校配合不紧密，他们逐渐失去了学习的目标与兴趣而成 为 “学困生”。 再次正确理解，认真对待学困生 著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过： “教育教学的全部奥秘就在于如何爱 护学生，如果你讨厌你的学生，那么你的教育还没开始就已经结束了。”对于学 困生不要给予批评和职责，甚至是厌恶自己的学生，而应该冷静下来，仔细分 析一下他们为什么如此；什么原因造成的？深层次的原因何在。去理解他们， 同情他们，不把他们当作是班里的包袱，反而老师为了促进学困生的转化，在 教学过程中树立起他们的学习信心，要真心地去爱护他们，建立良好的师生关 系，使他们对老师产生一种信任感和亲近感，愿意接受教育和管理。其实学困 生与优秀生相比，他们的自尊心更强，因为学习不好，长期受到冷落、其实， 他们一般都很焦虑，对外界的次级反应相当的敏感，外表不善于表现，但内心 深处仍然渴望得到老师和同学的理解、信任和鼓励。这就需要我们教育工作者 理解学困生存在的原因，认真细心发现他们的闪光点，积极培养他们的学习兴 趣，调动起学习积极性，使他们正确认识自己、相信自己，从而坚定信念，使 他们的聪明才智得到有效的发挥。 想提高差生的学习成绩，我认为应该从下面几个方面着手： 一、要一视同仁，耐心辅导 以平等的心态与之多交流、多沟通、多鼓励，把他们视为学生中的普通的 一员，决不能歧视他们。反而有所侧重，我们应该在 “感情投资”上多增加一 点；在学习方法上多给予指导，把清每个学困生的脉，对症下药；在锻炼机会 上多给一点，只要发现有丝毫的进步，用多种方法给予表扬，比如：老师多用 激励性语言表扬，千万不要说 “太笨了”、“无药可救了”、“一次也不行呢”等 伤他们的自尊，对学习失去信心。让学生为他们鼓掌，进步大些就用 “棒、棒、 你真棒！”“行、行、你真行”；在耐心上多忍受一点，学生不理解或根本没学 会，要有不厌其烦的耐心，一遍不会就两遍，甚至数遍，如果当天没学会，就 鼓励他再好好想一想明天老师再给讲。你就会发现，他们中有很多人感动人心， 更能体谅老师的良苦用心，他们会努力的控制自己，在学习上表现自己，他们 的进步会让你感到吃惊。 二、学生比拼，让他们获得成就感 从复杂科学视角反思教育研究方法 “研究”应面向全体学生，不要他们有 自卑的感觉，不要让孩子的学习太紧，让孩子尝到学习成功的滋味，对于简单 的问题，让他们自己解决，进而去赞美他们，以鼓起他们学习的信心，发现自 己只要努力，还是行的。在小学教学中，对于需要记的内容，如语文上积累的 词语、品生上的填空，我采用合作学习的方法。合作学习的前提是进行合理分 组，分组时采取分两组，每组三人，组内学生好、中、差搭配，确保同组异质， 然后好对好的、中队中的、差对差的进行抢答的比拼 。这样和水平相当的竞赛， 获胜的机会很大，同时这三人又是一个集体，每组学生赢两次就算战胜对方， 同学们的积极性很高，因为他们既不愿输给各自的对手，也不愿自己的小组失 败。每次比拼效果都很好，比赛前学生们都用心