高二物理《闭合电路欧姆定律》教学设计选修3.doc

高二物理选修3《闭合电路欧姆定律》教学设计 一、教材分析 1、本节内容在教材中的地位和作用 《闭合电路欧姆定律》在人民教育出版社物理室编著的全日制普通高级中学教科书（必修加选修）《物理》第二册中是第十四章第六节的内容，主要介绍了电动势的概念、闭合电路的欧姆定律、路端电压与负载的关系及闭合电路中的功率等知识；在人民教育出版社、课程教材研究所、物理课程教材研究开发中心编著的普通高中课程标准实验教科书《物理》（选修3—1）中是第二章第七节的内容，电动势作为单独的一节在前面已经介绍，所以本节主要从能量角度得出闭合电路欧姆定律，然后研究路端电压跟负载的关系。无论在哪一版本教材中，《闭合电路欧姆定律》始终是高中物理电学部分最基础、也是最重要的知识之一，它与我们的生活、生产和科学技术息息相关，只有掌握了这部分内容，才能有效的应用它解决实际问题。为了积极推行新课程标准，同时结合我省的实际情况（正处于对新课程标准的学习阶段，并未完全实施），本节课的教学设计是将新旧教材相结合，在协助学生掌握这部分知识的同时，尝试探索一种能够适合新课程标准的教学模式和教学方法。 2、教学目标 结合教材内容和学生的特点，本节课的教学目标定位如下： 知识与技能 ①能够从能量的角度分析出电源的电动势等于内、外电压之和； ②理解闭合电路欧姆定律及其公式，并能熟练地用来解决电路相关的问题； ③理解路端电压与负载（或干路电流）的关系，知道这种关系的公式表达和图线表达，并能用来分析、计算相关问题。 过程与方法 ①通过学生实验：探索闭合电路中路端电压与负载的关系，培养学生利用“实验研究，得出结论”的探究物理规律的科学思路和方法； ②通过利用闭合电路欧姆定律解决一些问题，培养学生使用物理知识解决实际问题的水平。 情感与价值观 通过本节课教学，增强对学生科学素质的培养，探究物理规律培养学生创新精神和实践水平。 3、教学中的重点和难点 重点：1、闭合电路欧姆定律； 2、路端电压U与负载R（或干路电流I）的关系。 难点：路端电压U与负载R（或干路电流I）的关系及U—I图线的物理意义的理解。 二、教学设计思想 在这节课的设计过程中，首先设置一个与学生现有知识相矛盾的实验引入课题，这样能激发学生的求知欲望，并能很快切入主题；然后利用能量转化守恒定律，分析得出闭合电路中电源电动势与内、外电压的关系和闭合电路欧姆定律，并用滑滑梯动画类比协助学生理解；关于路端电压U和负载R的关系的探索，教师介绍实验原理电路图，采用学生分组实验，引导学生用导学卡，在实验中发现规律，交流讨论并用所学闭合电路欧姆定律知识解释实验现象，再鼓励学生代表将自己的探究成果与大家共享。充分体现学生在课堂中的主体地位，侧重于培养学生的实践水平，分析问题、解决问题的水平；培养学生的交流合作水平。教师在课堂中主要起引导作用，使学生沿着主线、沿着重点难点去发现问题、分析问题、解决问题，在恰当的时候将学生讨论的问题引导到一个比较集中的矛盾上，激化这个矛盾，从而解决这个问题，在适当的时候借用多媒体课件，将抽象的问题直观化、复杂的问题简单化。 三、教法和学法 物理学是一门以实验为基础的学科，物理中很多规律都来源于实验的探索。教学实践证明：探索性实验能极大地提升学生学习物理的兴趣，又能使学生学会一些探索大自然规律的基本方法，培养他们解决实际问题的水平。所以，教学中注意结合实际，采用实验探索和理论分析相结合的方式，启发学生动手动脑，在教师的指导下积极参与课堂活动。通过对各种演示实验以及学生实验现象的观察、分析，得出结论的探究式教学，培养了学生的实验水平、观察水平及实事求是的科学态度。 电源电动势和内、外电压的关系学生不容易理解，能够结合生活中常见易懂的现象（例如小孩滑滑梯等），采用类比法协助学生理解。对学生来说，重要的是让他们学会学习，“教是为了不教”让他们掌握获取新知识的过程和方法，养成良好的科学素养。所以在学习过程中，要让学生主动参与、乐于探究、善于思考、勤于动手，注重搜集和处理信息，获取新知识并能解决问题。这样充分体现了教师的主导作用和学生的主体地位。 四、教学程序 利用一个简单的计算结果和实验结果相矛盾的引入（激发学生的求知欲）→引出闭合电路的组成→利用焦耳定律、电源电动势的意义得到闭合电路能量转化守恒的式子→类比小孩滑滑梯理论分析闭合电路中电势的升降及能量转化关系→闭合电路欧姆定律→学生实验探究路端电压U和负载R（或干路电流I）的关系→利用U—I图线分析拓展得出断路、短路两种特殊现象及测量电源电动势的实验方法→课堂小结→习题巩固 教学中要用的器材： 演示实验用：6V干电池组、0.6A电流表一个、15Ω电阻一个、单刀单掷开关一个； 学生实验用：3V干电池组、单刀单掷开关、20Ω、3A滑线变