2021年学前教育原理知识要点.docVIP

00398学前教育原理 学前教育基础问题第一节学前教育内涵第二节学前教育价值和价值取向第三节学前教育功效第四节学前教育效益第五节学前教育基础标准第二章家庭、托幼机构、小区第一节家庭、托幼机构、小区在学前教育中角色功效第二节家庭、托幼机构、小区合作第三章幼儿老师角色和专业发展第一节托幼机构教育和幼儿素养第二节朸儿老师角色第三节幼儿老师专业素养第四节幼儿老师专业发展第四章幼稚园物质环境创设原理和策略第一节环境创设原理第二节户外环境创设和利用第三节户内环境创设和利用第五章师幼关系和互动原理和策略第一节师幼关系本质及其意义第二节师幼关系历史发展和现代特征：第三节建立优质师幼关系策略第六章幼稚园班级管理和幼儿行为教导第一节班级形式和功效第二节班级生活组织和管理第三节幼儿班级生活年纪特点和指导第四节幼儿行为教导第七章幼稚园课程设计原理和方法第一节幼稚园课程基础第二节幼稚园课程理论流派和课程模式第三节不一样类型幼稚园教学活动指导第九章因人施教策略和方法第一节因人施教原理第二节因人施教策略和方法第十章托幼机构教育质量和质量评价第一节托幼机构教育质量和质量评价基础问题第二节托幼机构教育质量评价由来和发展第三节托幼机构教育质量评价程序第四节对现行托幼机构教育质量评价量表评介 第一章学前教育基础问题 一．学前教育实施及其基础特征 学前教育实施有两种形式：一是学前家庭教育关键由父母或其它照看者在家庭中实施，二是学前公共教育，关键有家庭以外社会组织机构指派专员实施。 二．现代学前教育特征： 学前家庭教育特点：家庭教育是幼儿接触最早教育。家庭教育伴随终生。家庭教育是在潜移默化之中进行。家庭教育是部分实施。 学前公共教育特点：群体性，托幼机构教育是相关组织机构依据国家或社会教育目标有组织有计划展开。专业性，托儿所幼稚园是对幼儿进行教育专业化机构。 三．学前教育和年纪 学前教育：意在促进入学前儿童（0-6，7岁）身心全方面健康和友好发展多种活动和方法总和。 四．学前教育历史和发展现实状况 原始社会儿童教育。公有公育 农业社会学前教育 工业社会早期学前教育 现代社会学前教育。 五．学前教育未来趋势 学前教育事业成为了社会公共事业。托幼机构教育职能深入加强。扩大托幼机构教育规模重视托幼机构教育质量。重视老师专业化发展。重视对处境不利儿童赔偿教育。关注特殊儿童回归主流实施全纳式教育。重视多元文化教育，强调课程文化适宜性。走向多元化 价值：事物在满足人需要中有用性。 教育价值：作为客体教育活动和社会或个人等教育专题需要之间一个特点关系。 学前教育价值：学前教育和个体及社会需要之间关系。 1.学前教育价值选择在学前教育过程中运行。 2.学前教育价值选择对学前教育目标建构影响。 3.学前教育价值取向制约着对学前教育课程了解和开发。 4.学前教育价值取向制约着师幼关系性质 5.学前教育价值取向制约着学前教育评价 6.学前教育价值取向历史变迁 7.是一个不停选择历史。封建社会重视学前教育所含有伦理价值。解放到70年代末，推行着服务于政治功效，是学前教育政治价值。70年代后学前教育不仅含有了政治价值，还含有了经济价值。伴随西方人本主义思潮渐入，学前教育育人价值被当做学前教育本体价值。 学前教育功效特征： 1.客观性 2.多样性 3.整合性 4.方向性 学前教育功效分类： 从承受对象分为学前教育个体功效和社会功效。 从作用层次来分分为基础功效和派生功效 从作用方一直分分为学前教育正向功效和负向功效。 从作用表现形式来分分为显性功效和隐性功效。 学前教育个体发展功效：从今儿童在身体认知社会性情感等方面健康全方面友好发展。 学前教育社会发展功效：也叫工具功效。表现为对社会政治经济文化社会稳定等方面影响作用。 学前教育功效概念及其和职能价值等之间关系： 学前教育功效指学前教育所含有能力和作用。学前教育本身固有客观属性。不以人意志为转移，是客观展现实际产生作用，是一个实际效应。而学前教育职能强调是学前教育职责，是从主观意愿出发评判学前教育应该发挥何种作用，是一个期待效应。学前教育有什么样功效决定了学前教育会有什么样价值。所以学前教育价值能够了解为学前教育功效对于一定主体意义。 从功效论角度分析超前教育和神童教育 学前教育是培养儿童活动，学前教育本体功效和价值就是幼儿全方面友好发展，它肯定受到儿童身心发展规律制约。 首先，超前学前教育或神童学前教育所依据关键期理论已经遭到大家质疑。，将关键期作用推至极化，否定了随即阶段教育作用。另外，关键期并不适适用于全部儿童固定时间段，对于不一样儿童，关键期起止时间会有所不一样。 神童方案超前教育等全部把教幼儿识字作为关键目标之一，任何学前教育方案全部必需是科学，必需以幼儿身心