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“信息技术促进语数英课程目标实现的研究”课堂教学设计 学科 数学 年级一 任课教师 钱彩华 课题 多些、少些、多得多、少得多 教学目标 1、 让学生在具体情境中进一步感知 100以内数的多少，会用“多些” “少些” “多得多” “少得多”描述两个数之间的大小关系，进一步培养学 生的数感。 2、 使学生在活动中感受数学与生活的密切联系，培养估计意识和合情 推理能力。 3、 培养学生学习数学的兴趣以及与同学合作的良好习惯。 研究目标 （可从整合目 的、学情分析 等方面阐述本 节研究课的研 究主题及目 标。） 这部分的内容是在学生认识 100以内的数，并会比较数的大小的基础 上安排的。“多一些、少一些、多得多、少得多”这些能形象描述两个数 量之间大小关系的词在日常生活中经常使用，学生已经初步积累这方面的 生活经验。教材创设学生熟悉的生活情境，让学生体会“多些、少些、多 得多、少得多”等词的含义，使学生学会应用“多一些”“多得多”“少 一些” “少得多”等词语描述两个 100以内数的大小关系，进一步培养数 感。并能利用这些知识解决生活中的实际问题。 教学重点 内容 措施 媒体应用（白板等） 通过用“多一 些，少一些，多 得多，少得多” 这样的词语描 述两数间的关 系,培养学生的 数感。 学生间的相互叙述 电子白板 教学难点 内容 措施 媒体应用（白板等） 能准确使用“多 一-些,少少一- 些，多得多，少 得多”描述。 学生间的相互叙述 电子白板  教 学 过 程 教学环 节 教师活动 学生活动 设计意图、资源设计 创设情 境，自 主探究 ［、“多些”“少些”。 谈话：同学们，瞧，这是 什么？（智慧星）这些漂亮 的智慧星呀，是小猴和小猫 比赛时折的，你们想知道比 赛结果吗？请看屏幕。 课件呈现例题： 小猴和小 猫比赛折智慧星。小猴说： “我折了 34个。”小猫说： “我折了 38个。” 提问：听了小猴和小猫的 对话，你知道了什么？请在 四人小组中交流。 四人小组 交流后汇报。 引导：你怎么看出小猫赢 了？小猫折的比小猴多很 多吗？ 得出：小猫折的比小猴多 一些。（板书“多些”） 提问：这句话还可以怎样 说？同桌互相说一说。 得出： 小猴折的比小猫少 一些。（板书“少些”） 2、 “多得多” “少得多”。 讲述：小熊和小兔也想得智 慧星，老师请他们到果园里 帮忙数水果，谁数的好，就 能得到智慧星。小熊说： “苹果有50个。”小兔说： “梨的个数比苹果少得 多。”提问： 梨的个数比 苹果少得多，梨可能有多少 个呢？梨可能有多少个？ 在你认为合适的答案下面 画 “。 3、 教师小结：今天我们又 认识了 4位朋友“多一些、 少一些、多得多、少得多”， 其实它们在我们的身边到 处都是，想不想再来找找它 们？ 学生看屏幕。 可能出现的回答： 小猫 赢了比赛，小猴输了； 38 大于34, 34小于38 ;小 猫折的比小猴多，小猴折 的比小猫少。 学生回答 学生回答 同桌之间扮小动物分角 色说一说，指名表演。 小组讨论，交流 先独立思考，再指名回 答。回答时要求说出为什 么这样选择。 学生回答 通过创设学生喜爱 的童话情境，调动学生学 习的积极性，使学生轻松 自然地进入学习状态， 便 于教学的展开。 引导学生联系自己身边 熟悉的事，通过观察、对 比、分析，感受数的意义， 体会数用来表达和交流 的作用，建立数感。 3 1、“想想做做”第 1题 小组讨论、交流，说 通过讨论、交流，充分展 小芳说：“我拍了 46下。” 出自己的想法。 示学生的思维过程， 培养 小明说：“我拍的比你多得 学生合作的意识和能力， 多。”小明可能拍多少下？ 并使每个学生都有机会 在你认为合适的答案下面 画 “。 “想想做做”第2题 引导学生理解题意， 独立完 指名口答，并说说为什么 发表自己的观点。 成。 这么选？ 2、 “想想做做”第 3题 让学生仔细观察，说说题 意，再选择。 引导贵多了 ”是什么意 思？（贵了很多） 3、 “想想做做”第 4题 指名说说是怎么选 的，为什么这么选。 综合应 （多媒体演示） 用，培 小狗也来得智慧星了， 小动 养数感 物们又在干吗？小朋友们 想不想也再拿一些智慧 星？ （1） 任选一张卡片说给你 小组的小朋友听听它比 45 怎么样？ （2） 任选两张卡片说说他 们的大小关系。 4、小游戏：猜一猜（想一 个学过的数，让别人猜） 教师先示范，让学生注意教 师的提示语大了些、太大 了”，小了些、太小了 ”， 再让小组游戏。 （相机给表现好的小组颁 发智慧星） （学生交流）指名说 （学生交流）指名说 学生开始游戏 此环节重在学以致用，让 学生在游戏中灵活运用 本节课学到的知识， 并在 运用中进一步加深体会。 今天我们又认识了四 位朋友，谁能说说他们是