荣江优秀项目管理国培提升工程案例材料 (2).doc

《2019 年三江县小学数学青年教师助力培训》学科研修活动案例 填表日期：2019年 10月28日 请选择自己组织的一个活动实行描述 主题：源于（什么任务目标和问题）？如何确定（遴选、提炼、聚焦）？如何表述？（主题词、词组、问题） 小学语文课程的基本理念是全面提升学生的语文素养，准确把握语文教育的特点，积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式，努力建设开放有活力的课程。在教学中应着重培养学生的语文实践水平。 内容：请按照实际展开活动情况实行选择 √ 基于本地或本校工作计划、要求和实践的研修活动 基于“相关知识的研修活动”（专家讲座、学术沙龙、资源文库） 基于“案例剖析的探究性研修活动”（信息技术助力下的课件制作、课例及微课、试卷及分析评价措施等） √ 基于“现场涉入的观察性研修活动”（课堂观察、教研组活动观察） 基于“交流互动的合作性研修活动”（专家坐堂、疑难会诊、主题研讨、学情会商、经验分享、信息共享、专题辩论、跨界交流） 基于“经验改组的反思性研修活动”（制作反思档案、记录教学叙事、留下研修痕迹） 基于“科研引导的参与性研修活动”（课题研究、科研导引、教师论坛、专著研讨） 其他。__________________ 形式： 线下 线上 线上与线下相结合，活动链接地址：_____中心小学工作坊_ 范围：开放到什么水准（组、校、区……）？参与者（预设?随机）？ 校内教研组范围内实行讨论，参与人数是大洲小学全体教师 同伴互助：通知、开会…… 采取集体备课和教学研讨的形式 流程：是什么？出于何种考虑？受制于何种条件？ 教研组教师通过集体备课的形式确定教学方法，在课堂上实行实践，课后实行反思课堂教学比较 工具：使用了哪些研修工具？如何实行组合与使用的？ 充分利用多媒体课件与学生小组合作，自主探究等教学手段相结合使用，落实到位 专业引领：组织者如何在活动过程中发挥专业引领？产生了哪些生成性的资源？ 组织者在活动中积极组织组员认真学习，大胆地提出设想提供给组员们研讨。在组织老师们听课，在反思中找出研讨话题 效果及反思：参与数（低于或超出预设）、跟贴数、精华贴数 在集体备课和课后反思环节实行研讨，充分使用现代教学手段，鼓励学生勤于思考，敢于质疑，善于观察，激发阅读兴趣 结论（归纳梳理，含观点、看法、解决方法、策略、方案等等） 引在活动中小组成员积极参与，能够做到全员研讨交流，取得良好效果。 我校语文教研组展开的课题研究。 一、目标： 1、培养学生自主阅读、广泛阅读的兴趣； 2、拓宽学生课外阅读的渠道，扩大阅读面； 3、提升学生独立阅读、合作阅读的水平； 4、提升学生收集和处理信息的水平； 5、培养学生探究性阅读和创造性阅读的水平； 6、发展学生阅读评价和审美的水平； 7、提升学生灵活使用知识的水平实行了以课例为载体、以团队为主体的教学研修活动。 二、研讨的课题： 在语文课堂阅读教学中如何提升学生的阅读效果 三、研修过程： 第一阶段： 1、我们是在上星期选定课题的，选定课题后就即时组织成员实行分工，接着收集材料。 2、小组根据上课教师提供的材料实行整理分析，形成第一份教案，给何老师用这份教案在五年级教室上了一节课。课后小组成员实行第二次讨论，提出改进的建议：在板书上尽量简明易懂，在教师提问过程中要贴近儿童语言，以“有效课堂”为主线，要采用要素组合方式实行授课。 第二阶段： 1、根据第一节课后的讨论交流，我们拟定二次教案。在二次教案设计中，研讨成员吴培金提出：《高尔基和他的儿子》一文行文流畅、内容简单、情感真挚、意境长远。课文通过高尔基和他10岁儿子之间发生的“栽花赏花”以及“写信教子”两件生活小事，反映了高尔基父子间的亲情和高尔基从小教育儿子的思想。教学时，围绕关键句子“‘给’永远比‘拿’愉快”展开。“栽花赏花”是情感河流的源头，10岁的儿子就像刚播种的花草苗儿嫩嫩的、纯洁可爱，他顾不上休息，在小岛上种了各种各样的花草，不但给小岛留下了美好的东西——鲜花，更是他深爱父亲的体现，小小年纪就懂得把美好的鲜花留给别人，这种情感很值得学生细细品味。为了体会儿子的这种爱父情结，课堂上，设计这样的语言训练：看着满院种下去的各种各样的花草，儿子的心里在说……能把对课文的理解、对儿子爱父的理解融入到自己的语言中。我觉得对“写信教子”的环节只要稍微点拨一下就能够了，因为学生对“美好的东西” ”已经有了很深的理解。 吴銮先老师提出：上完课文后一定要安排学生代高尔基的儿子给高尔基写一封信，看学生是不是已经真正理解和掌握了“给”永远比“拿”愉快的道理。 荣江校长对本次集体备课实行小结，他说：“大家对教材《高尔基和他的儿子》实行了深入的分析，每位教师都针对主备人的发言又充分发表了自己的看法，对教材的重点、