永吉县第三届班主任论坛教育案例： 阳性强化、改变认知.doc

阳性强化、改变认知 ——治疗小学生厌学、行为问题教育案例 摘要：杨某，一年级小学生，厌学，捡拾别人物品不归还。采用会谈、合理情绪疗法，认知行为疗法，阳性强化法实行行为治疗和矫正，改变不良情绪和认知。 一、一般资料??? 杨某，男，9岁，小学一年级学生，独生子。家庭正常，但对学习没有兴趣，不爱回答问题，不能按时完成作业，有把捡拾到的东西据为己有的行为。 ??? ?二、初诊主诉：??? 杨某，男，9岁，小学一年级学生，独生子。身高约1.35米左右，体态偏瘦，无重大躯体疾病历史。父亲、母亲都是农民，父母均为初中毕业。家庭比较和睦，与老人同住，家族无精神疾病历史。 杨某有一个幸福的家庭，父母文化水准虽不高，但对孩子比较负责任，家庭经济状况良好。从杨某出生起，其爷爷、奶奶就和杨某一家住在一起，一家人相处得比较融洽，这培养了杨某活泼好动的性格。杨某的父亲为了生活经常出外打工，很少回家，与孩子接触机会不多。爷爷、奶奶娇惯孩子，不允许母亲过多训斥孩子，母亲对孩子的过错在劝告无效后，有时不得不采取“将就”的教育态度，从而养成了孩子不服管教，任性的脾气。自从杨某开始小学学习生活后，由学前比较自由宽松的玩乐环境一下子过度到严格的班级上课制度，对于这种生活节奏的重大改变，杨某明显感觉到无法适合。 对于学习没有兴趣，上课不爱回答问题。如果举手就必须马上提问他