部编版初中语文七年级下册《爱莲说》课件.pptVIP

爱莲说 解题，揭示学习目标 说，是古代一种议论性文体，大多是对一事、一物或一种现象抒发作者的感想，写法上不拘一格，行文自由活泼，有波澜起伏，篇幅一般不长，与现代杂文相似。 周敦颐是北宋哲学家，人品高尚，任南康军地方行政长官时，在官衙一侧挖池种莲，名“爱莲池”，托物言志，写下此文。 了解作者 学习目标 （1）读准字音，识记并积累文中的文言字词。 （2）了解作者和“说”这种文体的特点。学习托物言志和衬托的表现手法 （3）感悟莲的坚贞高洁，认识作者洁身自爱的高洁人格。 红色字注音正字音 自读课文 疏通文意 蕃 fán 淤泥 yū 濯 zhuó 清涟 lián 不蔓不枝 màn 亵玩 xiè 隐逸 yì 鲜有闻 xiǎn 一词多义 水陆草木之花 助词，的。 之 予独爱莲之出淤泥而不染 用于主谓之间，取消句子的独立性。 何陋之有？ 宾语前置的标志。 吾欲之南海 动词，到 友人惭，下车引之 代词，他，指元芳 检查词语：孙焕乐点名提问 邻桌同学互查译文：你查我1段译文 我查你2段译文 读课文，理顺序 研读课文 1．作者爱莲的什么？分别从哪些方面来写的？ 2．作者称莲为“花之君子”，作者心目中的君子具备哪些美好品质？ 身处污浊的环境，不同流合污，不随俗浮沉 生长环境： 出淤泥而不染 濯清涟而不妖 庄重、质朴，不哗众取宠、不炫耀自己 体态： 中通外直、不蔓不枝 香远益清 香气： 亭亭净植，可远观而不可亵玩焉 风度、气质： 正直不苟 豁达大度 美名远扬 美好的姿态气质庄重 令人敬畏 不敢轻侮 3．作者还写菊花和牡丹，你觉得这些内容有什么作用？你同意作者对它们的评价吗? 衬托 菊花 牡丹 反衬 衬托，是用某一种事物衬托另一种事物。用来衬托的两种事物有主次之分（类比则没主次之分）衬托的运用有种种不同的情况，有时区分为正衬、反衬，有时则无法区分。文中以“牡丹之爱”衬托“莲之爱”，应属于反衬。但“菊之爱”属于何种衬托，就很难说清。“菊之爱”有两重含义：一是做一个避世的隐士；二是像陶渊明那样保持独立的人格，“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”，从前一重意义来看，本文作者与相反，他不赞成避世，而主张入世，所以属于反衬。从后一重意义来看，则“菊之爱”与“莲之爱”也有相同之处。所以，作者以菊来烘托的本意也许是：避世者不染尘世之埃，固然可喜，而“入世者”出淤泥而不染，境界更高。至于究竟是正衬反衬，大可不必管它。 4．作者借对莲的赞美、对菊花的惋惜、对牡丹的嘲讽，表达怎样的情感？ 以“莲”自喻，通过对莲可贵的品格的赞美，表明作者的人生态度：既不像陶渊明那样消极避世，又不像世人那样追逐功名富贵，而是在污浊的世间独立不移，永远保持清白的操守和正直的品德。 无论环境怎样，都要保持高洁的品格，有正确的价值观，在精神上保持人格独立，不随波逐流。 课文总结 补充注释：富贵牡丹 帝城春欲暮，喧喧车马度。共道牡丹时，相随买花去。贵贱无常价，酬值看花数。灼灼百朵红，戋戋五束素。上张幄幕庇，旁织篱笆护。水洒复泥封，移来色如故。家家习为俗，人人迷不悟。有一田舍瓮，偶来买花处。低头独长叹，此叹无人喻。一丛深色花，十户中人赋。 （白居易《买花》） 花香芬芳，花色点缀我们的生活，懂点花语： 1、梅花傲风雪、斗严寒！作为国花它象征着中华民族坚贞不屈的伟大风骨。“万花敢向雪中出，一树独先天下春”，它给世界带来生机，给春天带来信息，给人们带来希望和鼓舞。梅花这种以傲霜斗雪的精神为人称颂，历来被用以象征人们刚强的意志和高洁的情操。 2、牡丹表示荣华富贵.作为国花它象征着中华民族兴旺发达、美好幸福。牡丹万花之王 统领群芳，地位尊贵。一直被国人视为富贵吉祥,繁荣幸福的象征。 3、菊花菊花--质傲清霜色，香含秋露华;因为它以 临霜开放 清雅高洁,花形优美,色彩绚丽,自古以来被视为高风亮节,清雅洁身的象征。它象征清丽高洁 4、兰花花形多彩多姿,雅俗共赏,空谷佳人;给人以极高洁、清雅,芳香的优美形象。象征贤士雅客,高尚情操,浩然正气； 5、月季花开花落无间断，春来春去不相关!花容秀美，千姿百色， 艳丽奔放,四时常开;四季花开不断，它象征永远胜利。 6、杜鹃（映山红）灿烂如锦色鲜艳，殷红欲燃杜鹃花。杜鹃花遍山生长，开花时灿烂夺目，像灼灼火焰，铺满山岗，一片深情，气势壮观，惹人喜爱；它象征深情思乡--相思。 8、荷花花大色艳,亭亭玉立,清新脱俗 ,水仙美女;荷花喻纯洁；“出淤泥而不染”是高尚品德的象征。它象征高洁无邪