新课程背景下信息技术创新教学之我见.docxVIP

信息时代下教师创新之我见 近几年来，随着新 程教学的逐 深入，各 学科都在 生着很大的 化，尤其是信息技 的介入，在新 的要求下，从以往的 技 教学 到 代技 与思想方法并重的教学， 从 一学科教学到多学科整合教学。教学方法，教学理念都在 生着 化。 些 教 来了新的挑 ，但也 来了新的机遇。怎 在新 程与信息技 背景下教好学生，我 新教育是必不可少的。 教育是培养 新人才的 ，每一个学校，既要 和培养学生的好奇心、求知欲，又要帮助学生自主学 、独立思考，保 学生的探索精神、 新思 ??那么在信息技 下，教 在教学中 怎 去教育学生 新呢？首先教 自己要 新，努力 自身的解放，去促 自身 新素 的提高。要“解放眼睛”看形 。随着我国教育改革的深化，教 的 新精神、 新意 和 新能力是作 衡量一个 秀教 的基本素 。作 新 代下的教 不能老是沉浸在“春蚕”、“ ”的 誉声中，而要 极投身到 新教育的 代潮流中去；要“解放 ”敢 人先。教育不是重复前人 ，不是向学生灌 知 ，而要教 在教育教学中勤于 ，善于思考，才有新思路，新方法。 学生感受新的教育 ，学 新的知 去适 社会的 展；更要“解放双手”去开辟。教 要 自身的解放成 新型教 ， 作以下几个方面的努力。 一、要 教育 念，跟 代的 展 任何一种教育都要受一定的教育 念的制 。 教 的教育 念不 ，不 不能培养出 新型的人才， 有可能把学生的 新精神、 新能力扼 在萌芽状 。教 面 的是一群生 活 、感情丰富、身心不断 展的青少年学生。 知 的学 只不 是青少年成 因素的一部分，而不是它的全部。如果作 一名教 不研究 象本身成 的 全部需要，只是把他们看作一种知识的容器，显然是远远没有看到教 育的本质。学生自己动脑、动手主动参与、独立探索的机会越多，创 造性情感越强，其创新精神与实践能力越有可能得以培养。 如在上“信 息的鉴别与评价”这一课时，我没有把书本上的几种鉴别方法直截了 当的告诉学生，而要让学生自己去发现，去探讨。这时学生就主动分 组进行讨论，根据课本中的提示和自身经验的积累，提出了许多新的 鉴别方法。因此，只有改变传统的教育观念，营造“民主、平等、和 谐”的课堂气氛，才能使其特长得以发展、个性得以张扬、成为学习 的真正主人。 二、注重培养学生的求异创新思维 遵从创新教育的质疑性原则，让学生思维处于一定的疑惑状态，提出诱发创新思维的问题。对于同一个问题，要从不同侧面去分析。抓住问题的新点、关键点，精心设计、巧妙诱导，让学生独立地、创造性地提出自己的解题思路，从而培养学生的创新意识。亚里士多德曾说过“思维是从疑问和惊奇开始的。”因为“疑问”能使学生心理上感到茫然，产生认知冲突，促使学生积极思考，在这个过程中才可能实现创新。作为老师要引导学生发挥：逆向思维、延伸思维、发散思维。做到不惟书、不惟师、不惟权威，克服从众心理，勇于标新立异、大胆质疑、独树一帜，这样才能进行创新学习。我在上《算法与程序设计》这本书中算法时，鼓励学生针对同一问题，采取不同的算法去求解；不要迷信权威，敢于对书中的算法提出疑问。在解决问题的过程中，学生对书中算法提出质疑、相互进行讨论，在质疑和讨论取得了不少新的收获。 三、在教学中利用分层教学方法，正视学生的差异 分层教学就根据学习主体的“差异性”来组织教学。学生的差异总是存在的，尤其是现在的高中生对计算机的知识掌握程度参差不 齐。如何在教学中正视并研究学生的差异， 采用适当的教学组织形式，教学方式方法，因材施教，使每个学生都能得到较好的发展，是信息 技 能否上好的关 。 如在 解“S=1+2+3+?? +100” 一 ，我出示了三个小 ： 1、根据自身的思 ，写出相 的算法， 2、根据 一 的特点， 出相 的 型， 3、 一 型的特点， 行推广。 学生在 三个 的求解 程中，写出了各自不同的算法， 行很好的 ，推广。然后我把学生的不同解法 行 ，再与学生一起分析探 ，取到非常好的效果。因此，根据学生掌握知 的不同程度， 予相 的任 。能使学生 各自的特 ，才能真正做到因材施教。 四、 造和 的 堂教学气氛， 学生的 合作精神 努力 造“民主平等、安全自由、和 愉快”的 堂气氛，是上好信息技 的前提条件，也是 新教育的必由之路。 持正面的激励、 容和理解学生，允 学生在探索中出 ，不求全 。如在 解“多媒体信息的加工与表达” ，可以 不同的学生布置不同的任 ： 他自己分 行 。于是 比 熟 学生来采集 、 片 理内行的学生来 片、 版面 善 的学生 搞系 ?? 学生之 在做 的 程中就 行了自 分 ， 各 内部 造“民主平等、安全自由” 境，各 之