二年级下语文教学反思-1找春天人教版新课标2014.docxVIP

二年 下 文教学反思 -1 找春天人教版新 2014 《找春天》 篇 文 言 美，充 儿童情趣和文学色彩。作者把春天比作一个小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩， 藏藏；她美 ，有着嫩 的秀眉和色 彩斑 的眼睛； 她活 ， 熟地 奏着 人的音符， 快 地 秋千， 地叫着、笑着??多么迷人的春天。“早开的野花一 两 ，那是春天的眼睛吧？”“ 木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？”??多么 美富有 意的 言。怎么 学生感受到 言中 含的画面， 言中 含的情感呢？怎 在教学中 言的增量呢？教学本文 ，我是 做的： 一、奠定情感， 好 文 在学 篇 文 ，我先播放《春天在哪里》的歌曲， 孩子 听音 ，猜歌名，在学生熟悉的旋律中， 造一种 松和 的氛 。再 学生 有关春天的 、句子或 歌，了解学生已有的知 。接着 “孩子 找到春天了 ？从哪里找到的？怎 找到的？”引 学生品 文的 言文字，感受春天就 像一个羞 、美 、活 的小姑娘。 文第一段我抓住两个 “！”，猜想孩子 的心情， 如果是你， 最想干什么？在学生充分交流后，奠定了情感基 ，再指 朗 ，孩子 想找春天，想接触春天的急切心情就很容易表 了。第 二段教学 ，我 学生找出描写孩子 急着到外面去找春天的 作的 ： “脱”、“冲”、“奔”、“找”。 适 引 ： 段 怎么 ? 什么 ?想 上去 找春天的急切的心情怎么 才表 得更好 ?反复 学生 ， 学生 造了氛 ：面 春天 美 的景色，我感 到自己就是那脱掉棉 ，冲出家 ，奔向 田野的孩子，有一种 欲 、按捺不住的惊喜。我 用盼望、高 的、急切的 气去 课文第三至七段，抓住文中的五个比喻句和四个反问句，引导学生朗读，体会暗喻的精妙。这三句话把春天生机勃勃的画面栩栩如生地展现在我们面前，为春天增添了不少生机。教学时，先让学生读句子；再让学生改，把反问句改成陈述句；接着让学生说，课文中的“眉毛”“眼睛”“音符”“琴声”分别指的是什么，为什么这样说；然后，比较句子如： 1、小草从地下探出头来，像是春天的眉毛。 2. 、小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？（课文原句）你更喜欢那句，为什么。从而让学生体会暗喻的精妙及反问句在这里带给我们的活泼。最后有感情读时，学生自然都能读好了，能读得亲切、活泼、有趣了。 二、积累运用，提升语言 接着我把教学的重点落实在积累语言和运用语言上。我让学生模仿 4—— 7 自然段的句式说写一句话。 有的说：细长的柳枝轻轻地摆动， 那是春天的头发吧？ 有的说：可爱的小燕子叽叽喳喳，那是春天的使者吧？有的说：尖尖的笋芽努力 地拔节，那是春天的虎牙吧？有的说：细细的雨丝轻轻地飘洒，那是春天的银丝 吧？看到孩子们表达的不错，我又马上顺势引导教学了第八小节。并且结合《同 步练习》作业中的第 7 题，设计了一个仿说仿写的训练，让学生仿照第八自然段 的 最 后 一 句 话 补充 下 列 句 子 ： 春天 来 了 ！ 她 在 ---------------- ， 在 ---------------------- ；她在---------------- ，在---------------------- 。 没想到孩子们是那么富有想象力， 裘皓琦说：“春天来了！她在枝头给桃花化妆， 在柳条上给柳树梳头；她在草地上弹琴，在小溪里唱歌。” 孙启竣说：“春天来了！她在山野里玩耍，在花园里比美；她在布谷、百灵 嘴里叫，在小溪、江河怀里唱。”戴予诺说：“春天来了！她在嫩绿的叶子上做 客，在美丽的花丛中逗留；她在喜鹊燕子嘴里叫，在梨花迎春脸上笑。”卢裕恒 ：“春天来了！她在小溪里游泳，在柳 下乘凉；她在 林里散步，在草地上漫舞。”史宬森 ：“春天来了！她在潺潺流淌的山 里吟唱，在散 芳香的泥土里吐芽；她在幽 平坦的草坪上嬉 ，在 消融的 雪下成 。” 没想到孩子的 言是那么有潜力的， 那么丰富，作 教 既要努力 研教材， 找 言 点，又要善于引 学生，挖掘他 的潜力，培养他 的 言表达能力， 言增量。 三、 找春天， 展 言 我想，教材的 写意 不 是要引 学生去感受春天，更是要激励学生在自然的大 堂里主 学 ，去 、去探索、去想象。上完本 ，在一个阳光明媚的下午，我 学生到学校的小公园和校 湖去 找春天了。 然是早春，春天的气息并不 ，但是 在地下、枝 、叶尖的勃勃生机，只要用心去 察、去 ，却也 有味道。回来后我 孩子 画了关于春天的 画、写了关于春天的日 、念了关于春天的拓展文章， 背了关于春天的 歌?? 着春天的主 ， 一步丰富 展了学生的 言。