部编版初中语文八年级下册《社戏》教案.docVIP

《社戏》教案 学习目标： 1.把握本文情节。 2.理解本文环境描写对表达中心思想的作用。 3.体会作者对风景、风俗、人情的感情。 教学重点： 感悟本文的人情美、风景美，从欢快活泼的写人、叙事，绘景中领悟作者对童年自由生活的留恋之情。　　 教学难点：理解景物描写的作用。　　 课时：1课时 教学方法：讨论、质疑、互助、赏析和点拨 学法：自主学习和小组合作探究相结合，指导学生在小组学习中掌握方法，在自学中提高能力。　　 教学手段：多媒体　　 教学过程： 导入 昨夜那场梦，带我回到儿时的家。我又趴在窗台，看毛毛细雨下，如三月烟花。我爬上篱笆等待牵牛花吹响喇叭。童年是昨夜的梦，摇曳如水中一株鸢尾花。 童年是一部连载的故事书，说不尽，道不完..... 童年对于许多人来说，是快乐美好的，是一段难忘的体验，长大后，回忆往事时，更是怀着一种浪漫情怀，大家的童年一定是丰富多彩的，下面我想请同学们说说自己童年最喜欢的事情。（找四个学生回答） 四位同学讲的很好。的确是，童年的生活犹如一幅五彩斑斓的图画，犹如一个个欢快跳动的音符，说不尽、道不完。在“百草园”和“三味书屋”中，我们陪童年鲁迅走过了充满童趣的生活，今天我们将追寻鲁迅儿时乡村生活中的一段难忘的经历。　 二、走近作者 鲁迅，原名周树人，字豫才。浙江绍兴会稽县人，中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。1918年5月15日发表《狂人日记》，是中国第一部现代白话文小说。代表作：小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》等 ；散文集《朝花夕拾》散文诗集《野草》等。 三、整体感知 1.读准红体字的读音，注意字形。 欺侮 撺掇 踊跃 皎洁 fú水 yì立 社戏是什么？文章围绕社戏写了哪些事？作者仅仅是在写社戏吗？ 明确：社戏：社、原指土地神或土地庙。，“社”是相当于“村庄”的区域名称；社戏就是社里每年在一定的时间所演的戏。　　 明确：看社戏 戏前波折　月夜行船　船头看戏 月下归航、偷豆 作者写平桥村的乐土乐事，传达出对平桥村人们热情善良、民风淳朴的赞美以及对自由美好生活的向往。 研读文本 1、品文章，精读课文，品味语言，感悟社戏之美（人物美、人情美、景色美）　　 大声朗读课文，寻找文章美点，品一品。 提示：抒情美 修辞美 用词美 人物美 认真阅读你认为文中最精彩的部分，读时可先概括这部分内容；其次看看它在整篇文章中起了什么作用；第三，也是最主要的，想想这一部分美在哪里，语言表述上有何特点，写几句话表达自己的看法。学生活动：学生在个人精读的基础上分组，按写景的与写人的分若干组，相互交流，再全班交流。 2、读有趣的细节，感受风俗美人情美。选择最喜欢的句子和朗读方式，有感情的朗读课文。　　　　 教师根据学生交流的情况，进行概括，得出供学生参考的结论：《社戏》有“三美”：自然美、人性美、情感美。 （一）自然美。 左右都是碧绿的豆田，河流，淡黑的起伏的远山，朦胧在水气里的月色，水面前“仙山楼阁”般的戏台，“大白鱼”似的航船，无不给人以生命的鲜活，给人以美好的向往。 1、请朗读水平较好的学生朗读“月夜行船，月下归航”的语段，速度稍慢。其他学生闭目静听，想象其意境，体会其语言的流畅和表现的自然美。 2、听后想想，这段写景从哪几个方面，结合着哪些事物来写的，起到了怎样的表达的效果。讨论后齐读，加深体会，再放音乐。 　 嗅觉：（清香、水气）　　 视觉：（淡黑的起伏的群山，踊跃的铁的兽脊似的）　　 听觉：（似乎听到了歌吹）　　 想象：（还有几点火，料想便是戏台）　 3、用“我觉得_______(美词)用得好，好在它写出了(或表现了)_________”的形式对你选读的美词进行品味、讨论、交流。　　 学生自读课文，体验感悟、讨论交流，最后明确（多媒体显示）：　　 “朦胧”和“皎洁”用得好，好在它们写出了月光的色彩美。　　 “清香”用得好，好在它写出了豆麦和水草的气味美。　　 “潺潺”用得好，好在它写出了水声美。　　 “宛转”、“悠扬”用得好，好在它写出了笛声美。　　 “起伏”、“踊跃”用得好，好在它写出了连山的动态美。　　 “蹿”、“喝采”用得好，好在它们从正面和侧面写出了船行的轻快美。　　 “自失”、“弥散”用得好，好在它们表现了“我”的陶醉之情。　　 “回望”用得好，好在它表现了“我”的依依不舍之情。 4、这样描写看戏途中的情景，起着什么样的作用？表现了“我”什么样的心情？ “我”一路上领略了江南水乡的夜景。这样写，既给人一种诗情画意之感，又将社戏在仙境般的景致中呈给读者，抒发了作者热爱农村的感情。同时也表现了我急欲看到社戏的急切心情。　　 5、讨论明确下列几个问题：　　 （1）“朦胧”在句子里作什么词用？　　 “朦胧”原来是形容词，现在作动词。（下文中“模糊”也是这种用法。）