初中-数学-苏科版-江苏省常州市新北区实验学校七年级数学上册教案：2.4绝对值与相反数（2）.docxVIP

课题：绝对值与相反数（2） 上课时间：2015-9-10 教学目标： 理解相反数的意义，掌握求一个已知数的相反数； 引导学生在数轴上画出表示互为相反数的点,让学生探索相反数的特征，进一步感觉数形结合思想． 对两个或以上符号的化简 重点：理解相反数的意义 难点：符号的化简 课前准备： 制作课件和投影图片 板块 教师问题串 学生活动串 目标反馈串 一、理解相反数的定义 两位同学相向而行五步，表示点：?－5 和 5，请同学们观察后回答： 问题1：这两个点有什么特点? 问题2：你还能写出两对具有上述特点的数来吗？并在上面的数轴上描出这两个数的位置。（-3和3） 问题3：你觉得5和-5,3和-3有哪些相同，哪些不同呢？ 符号不同，绝对值相同的两个数互为相反数，其中一个数叫做另一个数的相反数。 例如：5与-5互为相反数，其中5是-5的相反数，-5是5的相反数 0的相反数是0。 任务1：判断 1.符号不同的两个数是相反数。（ ） 2.0没有相反数。（ ） 3.负数的相反数是正数。（ ） 学生画图并回答 同学交流 同学交流 教师指导 教师归纳 学生代表回答 二、 相反数的求法 三、符号的化简 四、 巩固提升 五、 课堂 小结 例1：求 3，-4.5，- 的相反数 （板书：一个数的相反数的书写格式。） 例2：-1.6是 的相反数