如何激发学生的识字兴趣.pdfVIP

如何激发小学生的识 字兴趣 姓 名：毕利敏 职务职称：中小学二级教师 单位名称：河南省滑县老店镇岳村集小学 电 话：03728112870 手 机 邮政编码：456480 如何激发小学生的识字兴 趣 语文是一门基础学科，而识字教学则是基础中的基础。在人的一 生中，小学阶段的识字量是最大的，大约要学会 3500 个字左右，而 一二年级就要掌握 1600-1800 个，其识字量占了小学阶段的一半。那 么，怎样才能提高孩子们的识字质量呢？我们常说：兴趣是最好的老 师。只有激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，给学生 制造一个轻松愉快的学习气氛，学生才会乐意去学，主动去学。 一、激发兴趣 识字能力是学习能力的基础，而识字过程却是个十分枯燥的过程， 这样一直枯燥地学习，学生就会产生消极和被动的情绪，一堂课下来， 效果并不佳。我们知道语言文学来源于生活，最终还是应该回归于生 活。联系生活实际进行识字教学，不仅可以激发起消失的兴趣，而且 可以加深学生的识记效果和对生字的实际应用。如教“颜”时，我问 学生：“谁认识这个字？”有的学生说：“我认识，这是个‘颜’字， 就是我们颜老师的‘颜’。”我们班的数学老师姓颜，这个学生就利用 了这个生活实际认识了 “颜”。有的学生说： “‘颜’就是涂颜色的 ‘颜’。”顷刻间，同学们的学习兴趣被激发起来了，纷纷举手发言。 激发起学生的兴趣以后，教师所做的关键在于尽力维持学生的这 种兴趣，精心地呵护这种兴趣。他就是像个易碎的瓷娃娃，你的一个 不当的眼神，一个不重的呵斥，一个不耐烦的手势，都会使学生好不 容易激发起来的兴趣顷刻间荡然无存，以后再找回就不容易了。 二、变换形式 识字写字是一二年级的教学重点，而且识字量较大，在识字教学 过程中，我们只有采用形式多样的识字方法来激发学生学习的兴趣， 才能使学生掌握多样的识字方法，促进学生识记效果的提高。 1、图示识字法 教独体字时，我根据低年级学生年龄小，认识事物简单的特点， 采用形象的教学方法，把事物图挂在黑板上，帮助识字。如教“鸟” 时，我把预先准备好的一幅鸟图挂在黑板上，形象的告诉学生哪是鸟 头上的翎毛，哪是鸟头和鸟身，“·”是小鸟的眼睛，这样的教学， 学生学得很有趣，而且又丰富了学生的想象力。 2、归类识字法 从字的造字法来看，字有象形、指事、会意、形声四种，我在教 学时，给它们加以归类，例如我把“材、树、林、枝、柳、桃”这几 个字一起拿出来让学生指出我为什么把它们归为一类。同学们通过观 察，得出结论：它们都有“木”字，都与树有关。又如，在叫《神奇 的塔》这一课时，把“灯、厅、打”一起列出来进行识记。有的学生 说： “这三个字都有‘丁’，带‘火’就是‘灯’，带‘厂’就是‘厅’， 带 ‘扌’就是 ‘打’。”有的学生说： “因为有 ‘火’才能点 ‘灯’， 有手才能‘打’。”借用这种归类识字，既能分析它们之间的联系，又 能认清它们之间的区别，更培养了学生的想象力。 3、猜谜语识字法 当今学生智力水平和知识水平已有相当程度的发展，他们对学习 新事物有强烈的动机与需求，并有着惊人的领悟能力和吸收能力。所 以在识记教学时，我精心设计了猜谜语活动，如：一字十一笔，无横 又无直，学生问孔子，孔子说无味——淡。又如：二人背三人—— 奏。这种活动，发展了学生的思维能力，提高了识字质量。 4、游戏识字法 低年级的学生，注意力比较薄弱，容易分心，如果只是一味识字， 无法吸引学生的注意力，对于识字的效果也会降低，我便用游戏的形 式教学时识字。游戏是销售喜闻乐见的形式，不仅吸引学生的注意力， 活跃课堂气氛，而且识字效果非常明显。 开火车的游戏。在课堂教学上我精心设计的问题，学生的回答声 了了无几，而且情绪低落。我想我的教授形式没有吸引学生，我改进 方法，运用了开火车的游戏。“火车火车往哪儿开？”“火车火车往这 儿开！”对于肯定的答案，及时予以表扬，而没有找到答案的学生予 以鼓励。 欢乐对对碰游戏。这种游戏方法激发学生的多向思维能力，提高 学生灵活识字的能力。在第二册《识字-1》中，我出示“亻”和“也、 木、本、火、半、主、立”，把部首和汉字组成新的汉字。同桌互相 拍手边拍边说： “欢乐对对碰，我来碰一碰，‘亻’和 ‘立’一碰， 位位。”“欢乐对对碰，