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精心设计教学活动,实现学科育人价值 　　打开文本图片集 　　一、背景 　　思想政治课承担了重要的育人功能，那么什么是全面的育人呢？我认为应该包括学生获得的知识、培养的素质与技能，还有情感、态度、价值观的形成。本课内容是实现情感、态度、价值观教育。因此在处理教学内容时，不仅是将其看作政治经济学中有关就业的话题，更是將其作为生命教育的一个重要组成部分，让学生体会到就业是其生命过程中必经的重要环节，帮助学生树立人生规划意识，形成正确的人生价值观，凸显育人价值。但是对于学生而言，他们现在仍然在读书阶段，没有走上社会，对就业并没有太多的认识。所以在教学设计中，要通过精心设计的各种教学活动拉近教学内容与生活的关系，唤醒他们对职业理想和对人生价值的思考。 　　二、整体教学设计思路 　　本课上课之前，我先明确了中学思想政治课学科育人价值的内涵，然后思考了几个问题：本课体现的育人价值是什么？本课有哪些知识点需要掌握？如何建构学科知识与育人价值间的联系？基于这些思考对本课做如下设计。 　　（一）育人价值的确立 　　思想政治课对学生的育人应该是全面的，所以育人价值也是涉及各个方面的。首先从教材角度来说，确立三维目标；再从学生情况来说，通过前面的学习，学生已初步了解了产业结构调整对劳动就业所带来的影响，但这种了解还不够深刻，不太全面；我们的教学对象是在校学习的高中生，他们对择业、就业和创业还没有亲身体验，没有紧迫感，对劳动就业的认识尚处于感性认识阶段。有鉴于此，在教学设计中采取课前调查、案例分析等形式，巧妙设计问题，抽丝剥茧，层层深入，由感性上升到理性，帮助学生理解，避免“教条式”的说教。 　　（二）知识体系的建构 　　课本的知识是对育人价值的支撑，虽然本课是情感、态度、价值观的重要落脚点，但不意味着不需要重视知识目标。本课的知识体系很清晰，先明确就业的含义、途径、方式和意义，再了解择业中的误区，着重阐述劳动者应树立正确的择业观，最后是劳动者应该具备的素质。 　　（三）精心建构学科知识与育人价值间的联系 　　如何将学科知识与育人价值有效结合，这是上好本节课的关键。我运用了“二二三四”的课堂教学范式。第一个“二”即两点，是指低起点夯实基础，调动学生已有的知识和经验；高视点培养能力，将教学与育人紧密联系起来，通过各种教学活动提升学生各方面的能力。第二个“二”即两度，是指小坡度设置台阶，遵循循序渐进的过程；高密度培养思维，合理设问，通过有效问答调动学生的积极性，激励碰撞思维火花。三是“三动”，是指动手实践、动脑思考、动嘴表达相结合，鼓励学生组织语言表达观点，提出个人的见解。四指“四导”，导读、导思、导练、导行，即指导学生研读课本、思考问题、完成练习、学以致用，教师在教学环节中起积极的指导作用，促进学生的发展。 　　三、精心设计教学活动 　　随着改革开放的步伐不断加快，世界日新月异的变化，社会出现了许多现象，有些是与主流价值观相违背的，导致学生对社会、对人生会产生很多困惑。例如树立怎样的择业观，许多学生都存在误区，很多学生过于注重收入高低，贪图安逸享乐；只考虑个人兴趣，完全不考虑精神追求和国家社会需求，缺乏吃苦耐劳的精神；没有明确的人生规划目标，不知道自己想要什么，不知道自己想达成什么目标。这些都是学生存在的困惑与需求。为了使本课上得更有针对性，有的放矢，课前进行了职业理想调查，在课上把统计的结果都呈现出来，直面学生的现实情况（见表1）。这样再进一步设计教学活动，使学生看到自己身上存在的误区，从而觉得树立正确的择业观是十分重要的，引起了学生的其鸣。 　　（二）精心设计课堂提问，有效启发学生思维 　　课堂的有效提问是提高教学效率的关键所在。有效的提问能驾驭参差不齐、瞬息万变的学情，能激活学生的思维，调动学生学习、探究的兴趣，既能让学生有所悟、有所获，又能使学生感受到身心的愉悦和享受，从而使课堂教学事半功倍。课堂是复杂多变的，这就要求我们在备课时深入钻研教材，剖析教学内容，在把握教材重难点的基础上，仔细研究学情，根据学生的知识水平和心理特点，找准诱发他们思维的兴趣点来精心设计问题。环节三（见表2），我想通过学生讲述创业者的创业故事，讓学生感悟到创业者身上可贵的品质，进一步凸显学科育人价值。于是就设计了问题“你知道哪些创业者的故事？他们身上有哪些可贵的品质？”这些问题的设计就可以让学生有话可说，而且着重分析创业者身上的可贵品质，有效达成了预设目标。 　　（三）引导学生运用已学知识，学以致用，知行统一 　　思想政治课作为育人的显性课程，一方面要使学生懂得一些知识和原理，更重要的是要让学生学会运用已学习的知识去分析和解决现实生活、学习和工作中的各种问题，真正做到学与用相结合。因此在最后一个环节（见表3），通过学生完成操作平台，让学生思考自己的职业理想，认真考虑择业的