讲稿阅读3 微课程教学设计创意策略.pdf

教育理念创新、教学模式创新、运用技术 创新，丰富教学策略，给学生创造一个富有乐趣，沉 浸学习的微课程。 策略一 重“实践逻辑”而非“学术逻辑” 重“问题解决”而非“知识习得” 重“任务驱动”而非“求知驱动” 重“以例释理”而非“以理释例” 尝试采用有别于教科书的讲解方式 解释式讲授法 案例式讲授法 剖析式讲授法 分解式讲授法 故事式讲授法 解释式讲授法 解释式讲授法即以例释理，以例证理，通过举例阐明概念，深入浅出，通俗易懂。 案例式讲授法 案例式讲授法基于典型案例开展教学，实现举一反三、触类旁通的效果，因典型 的案例往往涉及的关系比较全面，涵盖的知识较多，有助于学生从各个方面对所 学理论加以验证，从中得出正确结论。 剖析式讲授法 剖析式讲授法是结合讲授法和基于问题的教学法而得来，通过“疑问”激发学生的 求知欲，使其思维参与，常采用“一问一答”式，即问题1→过渡1→解决方案1→ 问题2→过渡2→解决方案2……问题N→过渡N→解决方案N。 分解式讲授法 分解式讲授法是借鉴任务驱动教学法而来，任务驱动教学法的特点是以任务为主线。 可借鉴这种思想，将某一教学内容单元赋予一个有代表性的任务，然后分解成各个 子任务，最终在完成任务的过程中习得知识，而且学会了分析问题的方法。分解式 讲授法在软件操作、技能演示等领域学习效果比较突出。 故事式讲授法 一般的学习者会排斥学习，排斥听课，但不会排斥听故事。故事式讲授法是设定一 定的场景，安排故事角色，有一定的过程和情节的方式来讲述知识的一种方式，以 讲故事的形式将要表达的情感或者要讲解的知识让学习者领会。 策略二  学科交叉融合孕育创新  换一个角度，换一种思维 妙笔生画——让我们的作文富有画面感 妙笔生画——丰富画面的层次 妙笔生画——为笔下的画面上色 妙笔生画——让画面流动起来 妙笔生画——让画面更立体 策略三 ”数字故事”是在教学活动中编写故事、 并加入文字、图像、音乐、视频等多媒体元 素，创造可视化故事的过程。数字故事是微 视频的一种，常应用于表现情感感悟型知识。 张艺谋说：好故事是电影成功的关键 ”数字故事”是在教学活动中编写故事、 并加入文字、图像、音乐、视频等多媒体元 素，创造可视化故事的过程。数字故事是微 视频的一种，常应用于表现情感感悟型知识。 数字故事设计 要素 聚焦故事 简洁即美 视觉传达 音乐气氛 动画节奏 聚焦主题与故事 • 真实性：基于真实的事实，不是简单的“镜像”记录生活，而是观察和思 考生活。 • 典型性：以“叙述”为主，启发人思考，有一个照亮整个故事的主题。 • 情感性：善于思考的人从身边的平常事中也会发现真理，哲理蕴含在故事 叙事中，激发人灵魂深处的感情，以引起强烈共鸣。 • 意外性：欧亨利式结尾，故事冲突，深度互动，唤起心底的震撼。 设计学习任务单 学习任务单 什么是“学习任务单”？ 学习任务单是学习支架的主要形态，旨在帮助学生在学习过程中，明确学习内容、目标和方 法，并提供相应的学习资源及评价，以表单为呈现方式的学习方案。 学习指南 学习任务 学习测评 困惑建议