黄土高原教学设计（1）.doc

《沟壑纵横的特殊地形区——黄土高原》教学设计 ●教学目标 知识目标 1.让学生了解黄土高原的地理位置，并对黄土高原的地理位置作出简要评价。 2.了解黄土高原上黄土物质的形成原因。 3.让学生理解黄土高原千沟万壑的地形地貌特征。 4.让学生理解黄土高原生态环境恶化、自然灾害频繁的自然和人为原因，并理解相对应的环境保护与资源开发的办法与经验。 水平目标 1.通过阅读地图说明黄土高原的位置。描述黄土高原所跨的省级行政区，培养学生的读图、析图水平。 2.通过读图分析造成黄土高原水土流失严重的原因，并讨论由此导致的严重的后果。进一步培养训练学生的读图分析及归纳整理水平。 德育目标 通过本节内容学习，使学生理解到自然环境各要素之间相互作用、相互影响的复杂关系。从而培养学生准确的人地观和可持续发展观。 ●教学重点 1.黄土高原水土流失严重的原因。 2.黄土高原脆弱的生态环境及成因。 ●教学难点 黄土高原上黄土物质的形成原因。 ●教学方法 导学法、谈话法、讲述法相结合。 ●教具准备 1.相关课本插图和图像资料或自制课件。 2.挂图或投影片——黄土高原的位置，中国水土流失分布图。 第一课时 ●教学过程 ［导入新课］ 同学们：今天我们一块来学习一个特殊地形区，下面我们一块来听一段录音。共同感受一下这个地形区的实况引出新课。 板书：沟壑纵横的特殊地形区——黄土高原 ［讲授新课］ 教师播放黄土高原的录像，共同了解黄土高原的地形地貌。 教师播放课件——黄土高原的位置。首先让学生在图上找出太行山、乌鞘岭、秦岭、长城以及黄土高原所跨的省级行政区，并对黄土高原的地理位置作出简要评价。然后教师可根据相关资料把黄土高原给学生简单介绍。 板书：一、世界最大的黄土堆积区 承转过渡：黄土高原东起太行山、西至乌鞘岭、南至秦岭、北抵长城。跨越了山西省、陕西省、宁夏回族自治区、甘肃省。在这片广阔的区域内黄土的厚度一般超过100米。这么厚的黄土到底是从哪里来的？为什么别的地方没有？请同学结合教师课件（风成说动画）看课本第57页活动2题，分组讨论，寻找答案。 学生分析讨论后教师通过提问来了解情况，然后协助学生归纳总结。 关于黄土高原上那么多的黄土是从哪里来的呢？科学家以前提出过很多假说：有“风成说”“水成说”“风水雨相说”。其中，“风成说”得到广泛的支持，即认为黄土物质是从中亚、蒙古等地的荒漠、戈壁吹过来的。其证据是： 1.“黄土的厚度均匀”说明黄土是从上空吹来的，而不是流水冲来的。 2.“从西北向东南颗粒越来越细”说明带来黄土的方向是自西北向东南。 3.“黄土高原黄土的矿物质成分与堆积地方的基岩的矿物种类极不相同，却与中亚、蒙古等地戈壁、沙荒的矿物成分相同。”说明黄土不是本地产生，有可能是从中亚、蒙古一带而来。 4.“黄土中有随地形起伏的多层古土壤”说明黄土不是当地岩石风化逐渐形成的，而是外来的。 板书：黄土高原黄土物质的来源——“风成说” 承转过渡：同学们，我们从电视片和课本插图8.2“黄土高原景观”中可知黄土塬、黄土峁、黄土梁是黄土高原地区典型的地貌，三种不同的类型同时也显示了黄土地区被流水侵蚀的不同水准。（教师可把三种地貌给学生简要介绍）为什么会这样呢？下面我们来学习： 板书：二、严重的水土流失 （一）黄土高原水土流失的原因（板书） 首先让学生观看一段水土流失的录像。结合水土流失资料。读图8.4“当前黄土高原水土流失严重的原因”，实行分组讨论，然后教师在学生讨论的基础上，协助他们实行归纳总结。 1.自然因素主要有地形、降雨、土壤（地面物质组成）、植被等。 ①地形。地面坡度越陡，地表径流流速越快，对地面物质的冲刷侵蚀力就越强。坡面越长，汇集地表径流量越多，冲刷力也越强。黄土丘陵区，地面坡度绝大部分在15°以上，有的达30°，坡长一般100米~200米甚至更长。每年每公顷流失25吨~100吨，甚至225吨以上。 ②降雨。产生水土流失的降雨，一般是强度较大的暴雨，降雨强度超过土壤入渗强度才会产生地表径流，造成对地表的冲刷侵蚀。黄土高原地区降水集中在7、8月份，多暴雨，所以加剧了水土流失。 ③地面物质组成。黄土高原几乎为黄土所覆盖，黄土多为风积物，土体疏松、多孔隙，垂直节理发育，干燥时较坚硬，能保持直立陡壁，遇水侵蚀后易崩解，抗蚀力很低。 ④植被。达到一定郁闭度的牧草植被有保护土壤不被侵蚀的作用。郁闭度越高，保持水土的水平越强。 为了使学生对这个问题理解的更清，可让学生观看动画，阅读图8.6“同等降雨量、不同植被下的水土流失”，讨论水土流失与地表植被的关系。在读图时教师要提醒学生注意以下三点：①三个实验中植被状况差异；②烧杯内水量多少；③烧杯内沙土的情况。从而得出：植被覆盖率越高，涵养水源的水平就越强，水土流失状况相对就不会特别严重。 2.人为因素 让学生阅读图8.7的对话，