认识锐角和钝角（1）.doc

锐角和钝角 教学设计 教学目标 1. 知识与技能：学会辨认直角、锐角和钝角。 2. 过程与方法：通过找角、剪角、画角、评角等一系列活动，培养动手水平、合作意识，激发创造性思维。在对简单物体和图形的形状的探索过程中，发展空间观点。 3. 情感、态度与价值观：通过活动获得成功的体验，建立自信心；通过课堂中创设的生活情境，感受生活中处处有数学，培养学习数学的兴趣。 教学重点：能辨别理解锐角和钝角 教学难点：判断锐角和钝角 教学准备 ：三角板、卡片 教学过程： 一、复习旧知 今天我们要上一节有趣的数学课，在学习新知识之前，我们先来复习一下学过的知识。 1 、判断下列图形哪些是角？ 2 、角有一个顶点两条边，并且每条边都是直的。那么你们知道角的大小与什么无关，与什么相关吗？ 二、导入新课 上节课我们了解了角，并且理解了直角。今天老师再向同学们介绍两位新朋友“锐角和钝角”（板书课题） 三、剪一剪 你们看老师的手里拿的是什么形状的纸？（长方形）它的四个角都是什么角？想一想剪掉一个角，剩下几个角？ 生 1 ： 3 个。 生 2 ： 4 个。 生 3 ： 5 个。 师：你能说一说是怎样剪的吗？（请学生说，教师拿出课前准备好的长方形图片实行操作，剪得的结果如图 1 、图 2 、图 3 。边剪边贴在黑板上。） 引导学生观察第三幅图中有几个直角？其余的角是什么角？我们把这样的角叫做锐角。（板书：锐角）这两个角有什么特点？（教师可用三角板上的直角比一比，引导学生发现：锐角比直角小。） 用同样的方法观察第一幅图，理解钝角。（同时板书：钝角） 引导学生仔细数一数第二幅图中有几个直角，几个锐角，几个钝角？对前面学习的知识实行巩固。 四、比一比 师出示现两个接近于直角的锐角和钝角，并问学生：有些锐角和钝角的大小与直角很接近，你们有什么好办法准确的区分这三个角各是什么角吗？ 生：能够用三角板上的直角去比一比。比直角大就是钝角，比直角小就是锐角。 师：他的办法怎么样呢？让我们来试一试。请同学们打开书桌上的纸，像他说的那么去试一试。 生比一比，师巡视 生汇报师总结：锐角和钝角的大小很接近时，我们能够用三角板上的直角去比一比。 五、画一画 师：现在我们已经学会了利用三角板上的直角去判断一个角是锐角还是钝角，那么你们能画出锐角和钝角吗？ 请两名学生到前面板演，其他学生在练习本上画一画。 教师用三角板上的直角检查两位学生画的角是否准确，并引导学生用这们的方法帮同桌检查。 六、拼一拼 师：你们太了不起了！这么快就和锐角、钝角成了好朋友。下面它们想考一考同学们。请同学们找开你们桌上的信封，用里面的角拼出一个锐角，一个钝角。（学生拼一拼，教师巡视） 七、练一练 1 、请帮下面的角找到自己的家。 2 、想一想，填一填。 3 、钟面的时针和分针出和我们玩起了角的游戏，我们来看一看吧！ 4 、数一数 5 、想一想生活中哪些物体中有角？ 八、总结 师：角在我们的生活中无处不在，只要同学们细心观察，一定会发现更有趣的角。 九、布置作业：44页10题 教学设计： 锐角 直角 钝角 比直角小 比直角大