课题：《分数除法的意义和分数除以整数》六....doc

中心小学六年级上册数学导学案 课题：《分数除法的意义和分数除以整数》 学习目标走过来： 知识与水平：理解分数除法的意义，掌握分数除以整数的计算方法。 过程与方法：通过自主学习、合作交流、展示、质疑，在推理过程中，培养逻辑思维水平，感受数形结合、转化等数学思想方法在数学中的重要作用。 情感、态度、价值观：投入，阳光展示，全力以赴，挑战自我。 把握重难点： 重点：分数除法的意义，分数除以整数的计算方法。 难点：分数除以整数的算理。 知识链接： （1）1kg=1000g 1g= EQ \F(1,1000) kg （2）整数除法的意义：已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算。 （3）求一个数的几分之几是多少，用乘法计算。 （4）30÷3﹦10的意义是：已知两个因数的积是30，其中一个因数是3，求另一个因数是多少。 使用说明与学法指导： 先由学生自学课本，经历自主探索总结的过程，并独立完成自主学习部分，通过独立思考及小组合作，能够理解理解分数除法的意义，掌握分数除以整数的计算方法。并独立完成导学案，然后学习小组讨论交流，让同学们实行展示，小组间互相点评，对于有疑问的题目教师点拨、拓展。 一、自主学习： 1、自学课本P28-P29页 2、想一想，填一填。 （1）、15×（ ）=135 EQ \F(3,10) ×（ ）= EQ \F(3,5) ×（ ）=1 （2）、已知一个因数是27，积是81，另一个因数是（ ）。 （3）、56 ÷ 8表示把（ ）平均分成（ ）份。 （4）把 EQ \F(4,7) 千克平均分成4份，每份是（ ）千克。 二、合作探究： 例1、每盒水果糖重100g，3盒有多重？ 通过下面整数乘、除法算式和分数乘、除法算式对比，你发现了什么？ g × EQ \F(1,1000) kg 100×3﹦300（g） EQ \F(1,10) ×3﹦ EQ \F(3,10) (kg) 改编成用除法计算的问题 可个以除写法出算两式300÷3﹦100（g） EQ \F(3,10) ÷3﹦ EQ \F(1,10) (kg) 可个 以除 写法 出算 两式 300÷100﹦3（盒） EQ \F(3,10) ÷ EQ \F(1,10) ﹦3(盒) 小结：观察上面算式可知：有一个分数乘法算式也能够写成两个（ ）算式，分数除法同样是分数乘法的（ ），分数除法的意义与整数除法意义相同，都是 __________________________________________________________________________ 例2、把一张纸的 EQ \F(4,5) 平均分成2份，每份是这张纸的几分之几？如果把这张纸的 EQ \F(4,5) 平均分成3份，每份是这张纸的几分之几？ 解题列式。 第一问：______________________ 第二问：____________________ 小组合作探究。 想一想，议一议，它们的算理、算法是什么？ （1）探究 EQ \F(4,5) ÷2 思考：你有几种方法？ 方法①： EQ \F(4,5) EQ \F(4,5) ÷2=_____________=_____ 算理： EQ \F(4,5) 里面有（ ）个 EQ \F(1,5) ，把 EQ \F(4,5) 平均分成2份，就是把（ ）个 EQ \F(1,5) 平均分成2份，每份是（ ）个 EQ \F(1,5) ，就是（ ），也就是把分子平均分成2份，（ ）不变。即： EQ \F(4,5) ÷2﹦（ ）﹦ EQ \F(2,5) 算法：用分子和整数相除的商作（ ），（ ）不变。 方法②： EQ \F(4,5) EQ \F(4,5) ÷2=______×_______=_____ 算理：把 EQ \F(4,5) 平均分成2份，每份就是 EQ \F(4,5) 的（ ），也就是（ ）。即： EQ \F(4,5) 除以2，可用 EQ \F(4,5) 乘（ ）的倒数求得结果。 难点点拨：把一个数平均分成整数份，求其中的一份就是求这个数 的几（整数份）分之一是多少， 算法：分数除以整数，等于分数乘这个整数的（