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初中生安全教育教案（文本） 初中生安全教育教案 发表时间：2009-2-13 15:48:29 访问次数：31272 目前，面对初中生厌学情绪越来越普遍的现象，作为教育工作者，能够做什么？本文通过 案例分析，力求寻找在现有的教学环境下，如何激发学生内在的学习动机，从而扼制初中生 厌学现状。 案例呈现 当小齐敲门进来时，本节课已经上了一大半，明显感觉到他情绪有点低落。课后了解到 他按时到了学校，可在校门外徘徊了很久，我隐约感觉到有什么事情。还没来得及给他父母 打电话，他母亲已经急切地找到我，说小齐近来很反常，都不想上 ，希望我能帮他。我很 吃惊，小齐学习一直都很努力，是班上成绩中等的学生，而且身材高大，喜欢打篮球，球技 也好，在学校还小有名气，况且初三了，怎么会不想上学？下午放学后我找他到办公室。 走进办公室后，小齐的戒备心很重。为了卸掉他的 “防护装置”，我采取了迂回战术。 “听说你们最近与三一班打了一场比赛，战绩怎么样？”（从学生感兴趣的话题入手） 他的眼睛开始闪亮起来，“赢得有点悬，比分一直都是不相上下，离结束还有一分钟的 时候，比分都还是42:42,在最后的 30 秒我投进了关键的一球。”说到这里，他兴奋的脸都有 点微红。（直接切入学生的兴奋点） 我也情绪激动起来，兴奋地说： “不错吗，乔丹第二。”（使其情绪和谐起来）“老师， 您怎么知道我的外号？”他吃惊的两眼圆睁。（让学生感受到你在关注他） 我只是神秘地一笑。（知己知彼才能百战不殆） 我话锋一转：“听说你有不想读书的念头？我一直觉得你打篮球是高手，在学习方面也 很有潜力，并且你也一直很努力，不是吗？” 他缓缓地将头低了下去，表情显的很痛苦。“老师，您不觉得我很失败吗？”“你是指 习上吗？”我很平静地问。（乘胜追击，寻找问题的关键）“是的。”他回答的很简短。 我表情严肃地说：“我很理解你现在的心情。你一定在想，我在学习上已经很努力啦， 可为什么总上不去了，是这样的吗？” 他使劲地点了点头。“我觉得我学习没有希望了，我想专门训练打球，我想当球星，像 乔丹一样。”“你如何看待打球与学习？”我接着问。（我没有正面接他的话题，而是继续提 问，试图揭开他内心深处更多的想法） 第 1 页第 1 页 初中生安全教育教案（文本） 他若有所思地回答到：“我也知道学习很重要，妈妈常常告诉我要读书才有出息。小 的时候我的成绩一直都很好，是老师眼中的优生，可不知为什么，上初中后我的成绩总不能 拨尖，不管怎么学，我都学不好，我没有读书的天分，我觉得很对不起妈妈。”（说到这里， 他再一次低下了头） 片刻的沉思后，他猛地抬起头：“而打球就不同啦，我特有感觉。” 到目前为止，问题已经充分暴露了出来，他不想读书的根本原因在于，进初中后，小 成绩优秀的他，成绩开始下降，他是个自尊心很强的学生，成绩下降让他很没面子，他内心 不能接受这样的现实而产生了强烈的挫败感。于是渐渐形成了消极的自我暗示，认为自己没 有读书的天分，而在球场上是主角，常常得到是掌声，赞扬声，于是渐渐形成了积极的自我 暗示效果。由于最近的几次测试，屡屡失败，更强化了他的失败感。于是有了不想读书、专 业打球的念头。而事实上他内心深处是不想放弃学业的。 针对小齐的这种情况，首先要让他重新在学习上获得成就感，其次要树立正确的期望目 标，保持良好的心态。作为小齐的物理老师，从物理学科入手，我给他分析了在物理学科上 自身存在的潜力，并结合他讲述自己学习物理的方法，给他介绍了科学的物理学习方法。此 时，天色渐晚，我给他留了家庭作业，回去按科学的方法复习所学的物理，复习好后再来找 我，我单独给他考试。（调动了学生的积极情绪，并让他感受到了前所未有的重视及信任， 于是信心倍增） 接下来，我将情况告诉了他的班主任，班主任再发动各科教师给了小齐特殊的关注。我 也和小齐的家长面谈了一次，分析了小齐的情况，家长表示不再给他施加过大的压力，并树 立正确的期望值。一周后，小齐信心十足地找到我，告诉我他已经复习好啦，在这张试卷中 他得了 100 分。客观地说这张试卷相对简单一些，另外加上他自身专注的复习，考高分是意 料之中的事，但就是这次高分让他重新找回了自信。用小齐自己的话来说就是 “上初中后我 从