统编版小学二年级语文上册第23课《纸船和风筝》优质课件.pptx

课前预习;第一步：课前认知;;松鼠的生活习性;第二步：读生字;;风筝 住 福 是 ; 甲骨文“鼠”字是一个十分形象生动的象形字： 尖嘴，利齿，弓背，短腿，长尾；身旁还有吃剩的 食物残渣。;1.读课文，注意生字的读音。 2.听范读，看自己的朗读是否正确。 3.再读一遍，把课文读通读顺，然后读给爸爸妈妈听。;筝;;;点击看笔顺;初读感知;像蝶不是蝶, 像鸟不是鸟, 清明前后天上飞, 就怕雨水浇。;纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系、发展他们友谊的纽带。;听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。;;风筝 住 福 是 ;zhēng;zhé ;zā ;xìng; yuàn;我会认;筝;读一读:;试着把词语和意思连起来！;指导朗读; 自读课文，思考：纸船是谁的？风筝又??谁的呢？;;结构：左右;结构：左右;结构：左右;结构：左右;结构：左右;结构：左右;结构：上下;1.在生字本上练习书写，师生评价。;填一填： 课文主要讲了住在山顶的 和住在山脚的 通过 和 成为朋友又维护友情的事。;品读释疑; 通过上节课的学习，说一说:松鼠和小熊是怎样成为好友的？;学习本文时，要注重对故事内容的理解，可借助简笔画、观察课文插图等方式，弄明白纸船和风筝是松鼠和小熊建立、维系、发展友谊的纽带，并通过朗读句子，想象画面的方式理解课文内容。在理解课文的过程中，学习用“如果……就……”写句子。; 自由读第1—6自然段，想一想：松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？;建立友谊;此处交代松鼠和小熊的住处，有什么作用？; 找一找：默读课文2—5自然段，找出松鼠和小熊分别送给对方的祝福语。; 松鼠折了一只纸船，放在小溪里。纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。; 小熊拿起纸船一看，乐坏了。纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：“祝你快乐！”; 小熊也想折一只纸船送给松鼠，可是纸船不能漂到山上去。怎么办呢？他想了想，就扎了一只风筝。风筝乘着风，飘哇飘，飘到了松鼠家门口。; 松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！”;纸船和风筝让他们俩成了好朋友。;漂哇漂; 对比识字;纸船 飘哇飘 风筝 漂哇漂;读一读，比一比。;想象画面，朗读句子? 在朗读句子“松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。”时，想一想松鼠一把抓住风筝线看到祝福时开心的样子。就可以体会到松鼠的急切和开心。一边读句子一边想象画面，有利于我们更加准确地理解课文内容。; 读课文第7-9自然段，想一想：吵架后小熊和松鼠是什么样的表现？;友谊破裂; 山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。; 想一想：松鼠和小熊吵架后，他们是怎么做的？结果怎样？; 小熊很难过。他还是每天扎一只风筝，但是不好意思把风筝放起来，就把风筝挂在高高的树枝上。; 松鼠也很难过。他还是每天折一只纸船，他也不好意思把纸船放进小溪，就把纸船放到屋顶上。; 小熊为什么把风筝挂在高高的树枝上？松鼠为什么把纸船放到屋顶上？ ; 读课文第10、11自然段，想一想：松鼠和小熊是怎样和好的？;重拾友谊;用“如果……就”写句子。 学方法：“如果……就……”表示假设关系。如文中，“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！”这句话中，“愿意和好”是松鼠假设的一种情况，“放一只风筝”是松鼠假设的情况存在或出现时，产生的一种结果。;记方法：“如果”后面的内容是假设的一种情况，“就”后面的内容是假设的情况存在或出现时产生的结果。 用方法：请用“如果……就……”的句式写一句话。 示例 如果明天下雨，运动会就不能如期举行了。; 傍晚，松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来，高兴得哭了。他连忙爬上屋顶，取下纸船，把一只只纸船放到了小溪里。; 猜猜下面加点字的读音，和同学交流你是怎么猜出来的。说说你用这些方法还认识了哪些字。;因为“筝”“愿”“抓”都是形声字，我用读半边的方法来猜这些字的读音。比如：“筝”是形声字，下边的“争”读音是“zhēng”，所以这个字的读音也是“zhēng”，在“风筝”一词中读轻声“zheng”。我用这种方法还认识了“清、但、拌”等字。“鼠”是象形字，它的字形就像一只老鼠，所以它的读音是“shǔ”。我用这种方法还认识了“日、月、火”等字。“哭”和“幸” 是会意字。如：从甲骨文的字形看，“哭”就像一个人在号啕大哭，所以读音是“kū”。我用这种方法还认识了“看、休、明”等字。; 我愿意和好，让我们继续做朋友吧。;松鼠;本文讲的是松