统编版小学二年级语文上册第22课《狐狸分奶酪》优质课件.pptx

课前预习;第一步：课前认知;; 熊 属于熊科的杂食性大型哺乳类，以肉食为主。躯体粗壮，四肢强健有力，头圆颈短，眼小嘴长。善于爬树，也能游泳。嗅觉、听觉较为灵敏。;第二步：读生字;;嘴 助 不 着 了瞧 ; “奶”是会意字。从女，表示女人的乳房，从乃， 乃是奶的本字，像低头垂手的妇女，突显其乳房。本义指乳房。;1.读课文，注意生字的读音。 2.听范读，看自己的朗读是否正确。 3.再读一遍，把课文读通读顺，然后读给爸爸妈妈听。;吃奶酪;;;点击看笔顺;初读感知;你能说出每幅图关于狐狸的故事名称吗？;两只小熊让狐狸帮他们分奶酪，狐狸会怎么做的呢?我们一起读读课文吧。;听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。;;嘴 助 不 着 了瞧 ;liào;shǐ ;我会认;我会认;我会认;我会认;吃奶酪;试着把词语和意思连起来！;指导朗读; 自读课文，思考：奶酪是谁的？ 最后谁吃了奶酪？;;结构：左右;结构：左右;结构：左右;结构：左右;结构：上下;结构：左右;结构：上下;结构：上下;1.在生字本上练习书写，师生评价。;填一填： 熊哥俩捡了一块_______，但是因为不会分，就让______来帮忙，结果______都被_____吃光了。;品读释疑; 通过上节课的学习，说一说狐狸是怎样分奶酪的？结果如何？;学习本文时，首先要抓住“狐狸分奶酪真的公平吗？问题出在哪里？”去理解课文内容。其次，重点品读文中各动物的语言描写，体会狐狸与两只小熊的特点。最后，想一想这篇文章告诉我们了一个什么道理。; 自由读第1—4自然段，想一想：熊哥哥和熊弟弟为什么拌嘴？;为何分奶酪;这时有只狐狸跑了过来。 ;语言描写? 语言描写，是塑造人物形象的重要手段。语言描写包括人物的独白、对话等。成功的语言描写总能鲜明地展现人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人”，获得深刻的印象。本文通过写狐狸和小熊兄弟的几次对话，表现了他们的性格特点。这些对话也推动了故事的发展。我们只有读懂了这些对话，看出了人物内心的想法，才能准确地理解课文内容。; 读课文第5-6自然段，想一想：狐狸第一次分奶酪后小哥儿俩是什么反应？;;微笑 哈哈大笑 眉开眼笑 嘲笑;“你分得不匀！” “那半块大一点儿。”; 读课文第7-8自然段，想一想：狐狸第二次是怎样分奶酪的？;第二次分奶酪; “可是现在没咬过的那半块又大了一点儿！”; 狐狸为什么两次都没能把奶酪分匀呢？; 读课文第9—11自然段，想一想：分奶酪的结果如何？;吃完奶酪;找一找：对狐狸分奶酪的结果，两只小熊满意吗？从哪里可以看出来？ ;“你可真会分！” “整块奶酪都被你吃光了！”;狐狸笑着说;文中总共出现了两次狐狸的笑，意思有什么不同？ 第一次是“笑了笑”，是（ ）；第二次是“笑着说”，是（ ） A、心生诡计，用笑掩饰自己内心的想法。 B、诡计得逞后自己暗自得意的笑。; 狐狸说，他分得很公平，谁也没多吃一口，谁也没少吃一口。你同意狐狸的说法吗？如果你是小熊，会怎么做？;这个故事告诉我们，同伴之间（ ），就会让他人有（ ），所以我们在生活中要学会（ ）。 A、互相谦让 B、斤斤计较 C、可乘之机; 朋友之间若斤斤计较,就会让别有用心的人有机可乘。;学写对话 学方法：疑问句是按照句子的语气分出来的一种句式，用疑问的语气提出某个问题，句尾用句号。如本文中“小家伙们，你们吵什么呀？”就是一个疑问句。 记方法：写疑问句时要注意以下两点：1. 要写明白想要回的问题。2. 要在句末加上表示疑问的标点符号，即问号（？）。;用方法：试着写两个疑问句。 示例 1. 你想和我们一起去公园玩吗？ 2. 这支铅笔是谁给你买的呀？;课文图示;本文写了两只小熊捡了一块奶酪，因无法平分而争吵，最终奶酪被前来“帮忙” 分奶酪的狐狸吃了个精光的故事，讽刺了狐狸的阴险狡猾。同时也告诉人们：同伴之间不要斤斤计较，要互相谦让，否则会失去的更多。;互相谦让小熊兄弟因为奶酪分得不匀而斤斤计较，最终便宜了狡猾的狐狸。因此，我们要牢记小熊兄弟俩的教训，与人相处时，不要过分计较，要互相谦让，互相分享。;美文拓展阅读;　　孔融回答说：“我年纪小，应该拿最小的，大的留给哥哥吃。” 　　爸爸接着问：“你弟弟不是比你还要小吗？照你这么说，他应该拿最小的才对呀!” 　　孔融说：“我比弟弟大，我是哥哥，我应该把大的留给弟弟吃。” 　　爸爸听他这么说，哈哈大笑道：“好孩子，好孩子，你真是一个好孩子，以后一定会很有出息。”;国学诵读;22.狐狸分奶酪;jiǎn; nǎi n